多年来，我们一直在批评应试教育的种种弊端。当前，在教育改革不断深化的今天，我们一直高呼要在教育中贯彻落实“以人为本”的教育，实施素质教育，全力培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，要将教书育人与培养学生正确的价值观、人生观为教育教学的核心出发点，让学校教育为学生的持续发展做铺垫。另一方面，在社会高速发展的今天，国家建设对高素质人才的需求；家长“望子成龙，望女成凤”心理驱使；网络、电视、社会思潮多元化等诸多因素的共同作用，都造成了学校教育备受关注。一方面，学校教育中存在的问题被无限放大；另一方面，因各种问题造成的家庭教育缺失；再加上，社会多元思想文化对未成年人的负面影响，最终给学校教育带来了诸多困难。

一、问题的产生

不久前，网络上一则题为《郴州17岁高中生卖肾只为买“苹果”成三级伤残》的新闻引发了热议。事件经过是，该中学生为了筹钱购买“苹果”手机和ipad2，经黑中介介绍卖肾，最终造成三级伤残。

网友热议：“苹果”手机是生活必需品吗?当然不是，是孩子的欲望无限膨胀导致了这起极端事件的发生。说到底，可能更多的是爱面子、虚荣心在作祟。作为教育工作者，在触目惊心之余，更多的是为中学生这种的心理问题的突显，引发了自己深深的思考。是谁造成了这样的心理，助长了这样的心理？

“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。”（苏霍姆林斯基），究竟是什么原因造成家庭教育的缺失？

根据多年教学和家访过程中了解到的情况，造成家庭教育缺失的原因是多方面的。具体的说，主要有以下几个方面：

离异家庭中对孩子的过分溺爱。因为家庭不睦及其他原因造成家庭离异的情况下，父亲或母亲出于“补偿性”心理暗示，总会对于孩子的要求无条件满足，久而久之造成对孩子的娇纵和放任。

留守家庭中隔代教育造成“留守学生”的诸多问题。由于父母长期在外，疏于监管和情感交流，而临时监护人由于体力、素质等原因，大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀。隔代的老人多对孩子溺爱放纵，“留守学生”几乎生活在无限制状态下，无形中助长了自私任性、蛮横霸道、易冲动、以自我为中心等极端性格。

家长的教育观失当带来的家庭教育缺失。如目前普遍存在的“读书无用论”和“教师万能观”。前者，因为家长本身素质和个人经历，加之大学毕业生的就业难的现实社会焦点问题等原因，造成家长不崇尚“知识改变命运”的硬道理，对待孩子的学习要求不高，采取一种放任自流的消极态度。后者，部分家长由于自身学识或工作太忙等其他原因，没有能力、时间、精力教育孩子，因此，将孩子的教育重任全部寄托在老师身上，忽视了自己的教育职责。使得教育行为未能形成合力，最终造成学生难以管教、厌学和逆反情绪严重的普遍现象。

家庭教育中因教育方法失当造成的学生思想扭曲。如期望值过高，家教过于严厉，在“望子成龙”的观念影响下，对子女严加管教，甚至剥夺孩子起码的休息、游戏、娱乐的时间，不顾孩子的身心发展，施加过大的压力，扼杀了孩子全面发展的自由个性。或是教育方式简单粗暴，用物质刺激和打骂的方式教育孩子，全然不顾自己的行为会给孩子带来怎样的影响。(昆明官渡区姚川荣)