作文教学一向是初中语文教学中的“老大难”。从多年的作文教学实践和同行的实践总结来看,一线教师普遍反映教师投入与学生收获不等比,困惑重重,令人忧思。

1、写作态度上,畏难不从容

初中生在面对作文时,普遍怀有不同程度的畏惧心理。许多学生反映在写作文时,要么无从下手,要么眼高手低,顺畅流利地一气呵成的写作少之又少。虽然教师讲作文时他们似乎心领神会,然而一到自己动手,则一筹莫展,最终完成写作任务也是很不满意。久而久之,因为写作过程的艰难性导致很多学生惧怕作文、逃避作文、敷衍作文。究其原因,现在学生升学压大,生活空间相对狭窄,缺少鲜活的写作素材。在这样特殊的学习环境里,他们生活的接触面小、社会阅历少,缺乏对生活深刻的认知与感悟,因此也难以写出有生活见地真性情的灵气作文。作文的普遍挫败感,严重抑制了他们的写作兴趣和热情。他们惧怕作文也是很自然的了。面对不得不写的考场作文,他们勉强写出来或者杜撰出来的,也是面目陈旧,内容空泛,缺乏生活气息。“巧妇难为无米之炊”,我们初中生正面临着这样的尴尬处境。

2、选材立意上,虚情不真切

初中生是一群并未真正接触社会的群体,他们所熟悉的不过是家庭、学校,而对丰富多彩的社会生活接触极少，有限的接触,大大阻碍了他们写作素材的获得。为了考试就不得不编造,写出来的作文内容干巴巴的,表达的往往是“虚情假意”。不少学生眼高手低,思想幼稚,喜欢追求高境界的大事或教师误导了的典型事迹,以为拔高主题则是好作文的标准,假大空的现象仍难以杜绝。他们难以从现实生活的平凡小事中去发掘真善美,从具体生活细节发现人间真情,并将之自然地描述。所以,他们的作文并不能打动人,缺乏生命的真实流淌,多是些“崇高”的空话,意义拔高,内容牵强等等。

3、内容上,空泛不感人

许多初中生的作文内容空洞,言之无物,缺乏生活的实际而好造情。随流行的文体样式,人云亦云的较多,而畅述个人见解较少。他们喜欢在历史和虚拟的世界里游离,盲目套编作文飘渺式的内容,而很少关切鲜活的生活现实,叙写真情动人的细节之美。另外,能说真话、抒真情却走入了初中生本身难以把握的极端。大量学生以贴近拘泥于庸常生活的消极层面,沉溺于个体的郁闷、孤寂、凄苦、失落、迷惘情感的宣泄,于是作文的抒情品格没落和审美力枯涸。

4、结构上,守旧不新颖

多数学生喜欢简单地生搬硬套某些常见的范文,死守基本的写作模式。学生的思想由于应试一直处于临战状态，他们所需要的是自己的文章被评分老师肯定。

5、语言上,混用不规范

较多的初中生作文语言风格仍未摆脱小学生的腔调,显得做作而不生动,也缺少初中生应有的朝气和活力。许多的作文普遍存在着错别字、病句、词汇贫乏等毛病。有些作文固守空发议论的语言方式,无视表情达意的妥帖,很有点无病呻吟或没事干号的腻味感。更有甚者,表面看来是在空发议论,而实际上连自己也不知道在说什么,语无伦次,自言自语,颠三倒四。近几年又出现了一个新问题语言跟不上内容表达的需要。在作文语言上,模仿和引用传媒语言的现象较多,而能够正确使用传媒提供的语言经验形成个性化的语言风格的作文较少。在传媒的作用下,初中生在最基本的语言层面上,失去了表达自我的能力。充斥银屏的所谓综艺节目、戏说类影视、痞子文学、网络文化、无厘头式的“精神快餐”给他们提供的“示范作用”不可小视。有些学生囫囵吞枣地搬用新名词、新术语和网络语言,把文章搞得不伦不类。许多语言甚至流露着低俗、粗俗、不健康。(云南红河州张娇娥)