教师的工作性质，决定了我们教师要不断地加强自身业务进修，提高自身的业务能力，这样才能更好地担负起教书育人的职责；要树立终身学习的理念；不断向优秀教师学习，才能履行好自己的工作职责。读了《教师教出好成绩的十大技巧》，我体会如下：

一、政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

二、转变角色，由“传”道“授”业者，变为“引路人”。在新课程下，教师是课程结构的建构者、组织者、开发者和创造者，是学生体验，知识更新的设计者、研究者和实践者，是变革学习方式，培养学生能力的合作者、交流者和指导者，是促进学生发展和自我发展的促进者和评价者，是课程民主管理的参与者、决策者和管理者。这要求教师把学生自主学习能力的培养放在第一位。高中政治教学要注重从学生日常生活和社会实际中引出新内容的学习，用案例来呈现问题，提供问题发生的情境和分析问题的思路，以帮助学生从现有知识经验出发，自主获取新知识；注重培养学生把社会生活实际情境中的具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题的能力，以促进学生知识、能力、态度、情感及价值观的和谐发展。反对教师把自己变成权威的、万能的传输者，而是要尊重学生，鼓励学生，激发学生的积极性、主动性、创造性，培养学生的独立自主的能力。要树立正确的评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

三、改变教学方式，由教“书”匠变为“鼓动家”。教师要研究高中思想政治新教材的特点，做到用教材“教”而不是教“教材”，重视从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习；不拘泥于知识的理论体系，突出与学生现实生活相关联的重要理论观点和核心概念；重视引导学生认识现实生活中常见的经济、社会、政治和文化现象，获得参与现代社会生活的基本知识和技能；强调知识、能力与情感态度价值观三位一体的课程目标追求。这要求我们明确本学科最基本的基础知识，重视从总体上控制理论知识的学习总量，给学生开展探究活动创造条件，灵活处理教材的内容，要依据课标规定不能超越学生的承受能力。比如，我在学生学习完储蓄、股票、保险后，上了一节“家庭理财”课，让学生收集自己家庭理财的情况，寻找家庭理财理论，在批判中探讨理财的必要性、方式、技巧，让学生在实践中获得了新知识。教师只是个引导者，解疑人。教师不能只局限于讲解、作业、考试这些单向方式来教学。要让一节课具有立体感。要通过教室、社会实践活动组成的“开放式教学或研究性学习”，全面提高学生参与社会生活的能力。注意将教科书与其它的各种课程资源合理整合，充分利用多种课程资源支撑起学生的学习活动，如网络信息、图片、录音、录像、影视作品、参观、调查、访谈、时事政策、党团活动、班级活动、学校特色等，能最大程度地激发学生的学习积极性的方法总是该优先考虑的。

四、丰富教师自身的内涵，从是“纸上谈兵者”变为“多能学者”。这儿的“多能学者”，主要指在专业上是学者，在知识上要广博（比如，随时关注时事政治、关注社会热点、了解学生的注视点，熟悉史、地科目甚至一些理科知识），在能力上是实践者和善于引导学生实践者。英国著名课程研究专家斯腾豪斯认为，“课程改革是人的改革”，“课程发展是人的发展”，“没有教师的发展就没有课程的发展”。教师是课程的最终实施者，因此，教师要加深对新课程的理解，不断丰富和改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野。教师除了要有专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域。教师还要提高实施新课程的能力和水平，不断开发新的课程资源，必须学会主动地有创造性地利用如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地等校内的课程资源，利用博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等校外的课程资源，利用校内外的网络等信息化资源的校内外一切可用的课程资源，为教育教学服务。政治教师要根据学生的发展要求结合现代社会发展的实际，将课程内容生活化，注重学生的最近发展区，以提高学生的学习兴趣和经验，使课堂教学更富于生活情境。这就要求教师既要有丰富的生活经验，又要有敏感性，还必须学会设计活动。不会设计活动，只会照剧本演戏的教师将难以完成教学任务。同时，教师也必须通过自身的教学实践活动和行动研究，根据实际情况重新设计与生活以及现代社会科技发展相联系的教学内容。

总之，我们教师自身教育惯性将成为道路曲折的重要原因，如何不让教育者成为改革的阻碍者，还有很多值得我们去探讨。实践没有止境，认识就没有止境，解放思想也就没有止境。我们必须紧紧抓住历史赋予的新机遇，以思想的先解放、真解放、快解放，推动我国教育事业的发展，在新的形势下作出新的作为。(昆明官渡区严丽芬)