通过对五精课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要
好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展
是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不
变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
从高效课堂的理论中我有以下的思考： 一、教学目标把握要准确
教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失
了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制
定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，
这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文
性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制
定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。 二、教学环节设计要合理
老师的“导”与学生的“学”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及 教材之间的双向多边的互动反馈。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教 学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当
课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制
教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的
成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能
更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现 出教学新理念。 四、教学活动调控要灵活
教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同
程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。比如背诵课文，可让优等生、中等生背诵并理解
运用，而对于后进后，只要求他们读熟就可以了，教师还要适时鼓励，使每个学生都有冲劲。 五、教师素养提高要加快。
老师要不断学习，全面提升自己的综合素养，以适应时代的要求。准确的教学目标准确制
定是高效课堂的导向，充分的课前准备是高效课堂的前提，教学流程的合理设计是高效课堂的
关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的快速提高是高效课堂的后盾。这几
个方面相辅相成，密切联系。只有这几个方面互相融合，才能打造出高效的课堂。
总之，实施“五精”课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生
积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。
（昆明度假区李滢）
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