假期，学校对每一位教师进行了新课标的培训，又对新课标进行了理论考试，，新课标的教学理念已经深入老师们心中，理论考试小学数学组的老师们都 过关了，有了理论作支撑，紧接着老师们开始行动。

一、备课。

以往我们备课，一味照抄买的教案，制定的教学目标，大而空，不便于教、导、测，学习了新课程标准后，我们从备课开始进行了改革，首先教学目标的制定注重表述能够以学生为主体，注重了层次性，即既有基础性目标，又有发展性目标。基础性目标要求全体学生必须掌握和达成，同时在此基础上，根据学生的差异设置了发展性的分层目标，使不同学习水平的学生都得到了发展，其次教学设计也把我们以往只注重 教师如何教 ，没有备学生如何学进行了改变，现在在备课时我们不仅会备教师的教法，还会备学生的学法，特别重视对学生情感、态度和价值观的培养，使得学生在得到知识的同时又受到了情感的熏陶和人文的关怀。 

二、 动手实践

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，注重学生的动手实践十分重要，只有经过自己的思维活动和动手操作获得的知识学生才会记得牢，不会忘记，爱学，乐学是关键，教学设计中要多给学生创设一些动手实践的机会，让学生在探究事实，体验过程，寻找结论中获取新知识。以往我们总觉得让学生动手实践麻烦，浪费时间，课堂纪律也不好把控，还不如直接告诉学生结论省事，只要会运用就行了，现在看来，这是与新课标的教育理念相违背的。

三、 数学生活化

　新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？。还如在教学《中位数》时，我假设班上同学刘志乐大学毕业了要去找工作，用两份招聘广告作导入，到底去哪家公司好呢？因为这个问题对学生来说觉得十分重要，因此学习这节内容都很认真，从而让大家觉得数学是有用的，不好好学习数学知识可能会被 一些虚假广告所蒙骗，损失很大。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”，让他们明白：数学来源于生活，也应用于生活，学数学是有用的。

四、 小组合作学习

学生合作学习，自主探究，这是我们以往教学中常忽略的问题，总觉得，老师讲都还会有部分学生学不会，难道学生合作学习就能学得会，老师带着这样的顾虑，往往会放弃采用这种学习方式，学习了新课程标准后，我找到了理论依据，并尝试了这种学习方式，发觉很多优生有了表现才能的机会，语言表达能力渐渐增强了，后进生在小组同学的帮助下也慢慢有了自信。

学习《新课程标准》后对我们的教育理念的确起到了不少转变，但在具体的实际教学中也存在着许多困惑。如：教学任务重，其他的杂事又多，我们潜心研究教材的时间太少，没有时间作保证，能备出优质的教案吗？动手实践需要老师课前做大量的准备工作，老师的教学任务重，没有时间准备，另外现在课堂考评那么死，那么机械，学生在一起讨论交流，多半会误认为在一起讲话，要扣分，也就意味着老师要扣钱，谁还会有这个胆让我们的课堂开放起来。总之，新课标下的小学数学教育任重道 远，还需要我们上下同心，认真地学习探究更好地解决办法。(昆明五华区王先玉)