一、首先，教师应具有思想上的宽容性

教师的素质是多方面的，除了要求具有扎实的专业基础知识而外，思想上的宽容也很重要。它是引导教育教学健康发展和学生心灵健康成长的重要保障。教师高尚的师德、端庄的仪表和得体的课堂教态及认知度等，固然都是影响学生学习成长的重要因素。然而，更为重要的是教育乃需孕育于爱心与包容的奉献之中，包容思想即是爱心思想教育内容的具体体现，爱心正是教育思想内容的整体核心。健康的思想教育是爱心和包容结合的成果。

　纵观千古文明教育思想家，从“中国古代大教育家孔子到现代著名德国教育家赫尔巴特、以及现代著名中国教育家许崇清等”无不认为，教育必须用爱心扶植，才能结出成果。青少年的身心健康及思想成长与教师教育的包容有很大关系，严厉的批评指责会导致学生产生厌学情绪，鼓励和赞赏是开启学生的学习智力、促进思维良性发展的主要措施。这也正是当前国内推行的赏识教育中所包含的具体核心内容。鲁迅先生曾说过：“教育植根于爱”；“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近----”在多年的教学中我深切体会到：多数学生很喜欢教师的鼓励和赞赏。诚然，鼓励和赞赏亦是包容性教育思想内容的具体体现，这种体现能够激发学生学习思维的积极性，学生自我表现的欲望很强烈，有利于开拓智力的发展。再者，教育本身是一种诱导和启发，诱导得当，能够激发学生的学习兴趣；启发得法，能够激活学生的思维得以发展。 

二、实践工作中，教师更应宽容地面对学生。

在信息时代，师生关系发生了显著的变化，这种关系是沟通中的相互关系，是交互主体性的伙伴关系。教师要更多地给学生以心理上地支持，营造良好的学习氛围，一个重要的方法就是宽容的面对学生的错误。是的，有时侯学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。

教学中，不止一个老师遇到了大量类似的实例。从这些例子中我得到启示：我们作为一名教育工作者，对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个性思想火花，培养创造精神；对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展现自我，发展自我；对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。对教师而言。教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育方法更加合适。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

在教育工作中，我们教育工作者，尤其是当班主任的老师，经常抱怨学生如何地懒惰，如何地没有感情……殊不知，这一切正是因为我们在教育工作中丢失了宽容。作为教师当然希望自己的学生各方面都表现很好，这是我们教师的理想，我们的追求。但在实际教学中总有一些学生不能尽如人意，这些学生常会犯一些小的错误，如上课不专心，作业不认真做等，教师不问青红皂白就狠狠批评一顿，写检查，动不动就一句“把家长喊来”。如果教师采用宽容的方式，效果就大不一样。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容学生，我们就要尊重学生，给学生以长辈式的关怀和爱护。其次，信任学生。爱你的学生，就要了解、关心、充分尊重信任他。古人云：亲其师，信其道。对学生来说，老师越是信任他，他自信心就越强，就能产生强大的学习动力。同时还要激励学生，好孩子是夸出来的，成长需要激励。

我们教师的教育对象是一群天真活泼、聪明伶俐，但又不善于控制自己的孩子，对于他们的过失我们是否更应该抱以宽容的态度呢？我想回答是肯定的。作为一名教师，具备什么素质最为重要呢？──拥有一颗“宽容的心”。这一点显得尤为重要。当你发现你的学生在课堂上不听你的话惹你生气的时候，你是采取暴雨式的批评还是和风细雨式的批评呢？我觉得和风细雨式的批评会收到比急风暴雨式的批评更好的效果！因为里面有宽容！虽然做起来比较难，我想我们应该去实践，努力做得更好！

“海纳百川，有容乃大。”大海可以容纳千百条河流，因为它这样广阔的胸怀，所以是世间最伟大的。

宽容是一种智慧，能使人处理问题游刃有余，多一份宽容，少一份指责。因为宽容，世界为之精彩，课堂为之而动；为师者，拥有宽容，便拥有了一份自信，拥有了一份洒脱，实实在在的，为天真可爱的孩子搭建一个走向成功的平台。让我们做一个宽容的老师！ (昆明经开区黄劲竹)