从教20多年，从自己的工作经历深刻体会“有什么样的校长就有什么样的学校”“校长是一个学校的灵魂”。校长必须与时俱进，具有新领导力，做“学习型、魅力型、教学型、服务型”四型校长，四型校长中“学习型”校长尤为重要，它影响学校、影响教师、影响学生，引领新课改。而学习是让自己成为“学习型”校长的必由之路。

校长要提升办学理念，具有先进的教育思想，就必须善于学习，勤于思考，勇于实践。同时必须坚持读书，读书可以修身养性，苏霍姆林斯基说:“无限地相信书籍的力量。”读书使人更有智慧，更有眼界，更有力量。只有不断学习新理论、新经验、新信息，事业才能补充新养分，才能不断取得成功；只有通过学习，有所感悟，工作才能有新思路，能力、水平才能提高。校长的水平影响着学校事业的发展，而学习又影响校长的水平。因此，学习必须成为校长终身的需要。   

校长的学习影响着教师，学校的文化管理着眼于教师的成功和发展。学校的文化要形成一个动态的过程。让全体师生在校园里过得更好，活得更好，发展得更好，从而获得更大的成功。管理学校需要校长学习，我多次参加了的中小学校长培训，系统学管理理论；校长工作期间，我重点读了《校长新领导力》《从管理学校到经营学校》《学校管理新范例》《校长一生的必修课》等书。  

没有思考与反思的学习是无意义的学习，学习必须经过自己头脑的思索，内化成自己的东西，才是真正有意义、有效益的学习。要思考、反思、内悟，这实际上是一种梳理，是对自己已有的行为系统化的审视。学习要边思，边学，思考自己的学校，思考自己的学生，思考自己的管理，思考自己的发展等等。在思考中学习，就使得学习具有了针对性。换言之，就是要学以致用，要在学与思结合的同时，把学习与实践有机结合起来。面对新课程改革的实施，课程、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等都发生了较大的变革，给教育工作者特别是校长提出了新的更高的要求。作为校长要学习：学习剖析新课标；学习有关教育教学理论；校长要思考：借鉴外地办学经验，结合本校校情，思考学校的发展，谁需要学校？思考怎样与行政官员沟通，听取家长建议。借助校外专家的力量，组织制定学校发展规划，并在全校自上而上认真讨论、完善，得到教师的认同、内化。不断完善学校发展规划的保障体系，怎样得以实施。从而进一步明确办学思路，确立学校办学理念、目标。   

作为一名校长更要不断完善自己。我首先在一线实践中积累教与学的经验，其次我通过不间断的省市课题研究和论文撰写来开展高品位的深度学习，然后我利用各种进修、培训机会向身边的名师、名校长们虚心请教、聆听他们的经验和反思自身的不足。   

通过学习，使我在思想上和党中央始终同声共气，在道德上牢记八荣八耻；在行动上自觉遵守八项规定，抵制不正之风，身正廉洁，顾全大局，能始终本着吃亏是福、利人便是利己的观念为人处事；通过学习，新理念、新举措、新问题以新的养分不断补充和修正我固有的经验体系，开阔我的视野、更提升了我的领导才干，使我更加保持蓬勃向上的热情和斗志忘我工作。通过学习提高自己的政治理论水平，增强自己的拒腐防变的能力，通过书本、网络、电视等了解熟悉国家的方针政策法律法规，从反面教材中吸取教训，做一名清正廉洁的校长。 

学习必须联系实际提高自己的管理水平。什么是管理？什么是学校管理？是控制协调查，是岗位服务，是教育说服，是组织艺术，是决策过程，还是评价手段？也许都有道理。我更重要认为，管理是一种向被管理者学习的过程。校长要溶入到教师当中去，培养百折不挠的毅力意志，培养人际沟通交往和组织能力，培养在比较困难的情况下做成事情成就来业的实际工作能力。管理是一门大学问，如果不学习就会落后，因为不懂管理，管理就会成为一言堂，就会独断专行，就会变得蛮干，员工的积极性就无从调动，一所人心涣散的学校，教学质量怎能提高？这样的学校，又怎么能成为人民满意的学校呢?

苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”陶行知先生也说：“校长是一个学校的灵魂。”他们的话告诫着所有即将成为校长或已是校长的管理者们：校长责任重大，关乎一所学校的兴衰；校长使命重大，关乎人才的培养，更辐射一个区域的发展。二十多年的教学和管理工作的积淀，让我深刻认识到校长的领导力是学校发展的核心要素，学校要发展校长就必须不断提升新领导力。（昆明官渡区马映文）