那年10月，受学校委派，参加《班主任之友》举办的全国班主任研修班学习，时间虽然非常紧张，但是这次活动对我们的影响是巨大甚至可以说是震撼的。当聆听深圳育才中学担任班主任工作20多年的陈晓华老师（1960年4月生）的讲座时，他那对学生、对班主任事业的热爱，以及他以融入学生当中为快乐，并以饱满的热情投入其中，他内在的积极性和所有潜能便被激发出来。他享受着学生们给予他的关爱，体验着班主任劳动的幸福，无愧为李镇西老师的得意弟子。虽然只有短短的两天时间，但是给予我们的影响是深远的，他们班主任的成长经历，充分说明“教育反思”在教师成长过程中的重要作用。人们常说，人生的经历是一笔重要财富，通过这次活动，我觉得只有那些对自己经历进行过充分深入的思考感悟的人，他的人生经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。

一、改变心态，也许就会豁然开朗　　

在做班主任的道路上，陈晓华也并不是一帆风顺的。起初，他和学生的关系也非常紧张，但是他慢慢悟出了一些道理。他说，其实很简单，就是转变一下心态，换一个角度思考问题。于是回报、互动、升华、提高，教育的甘甜和教育带来的喜悦便随之而来。

他说：当班主任也需要备课，改作业，他觉得当班主任最重要的是心态的调整——我们改变不了学生，但是可以改变自己；我这样说你不听，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比如和学生闹矛盾，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，也许就会豁然开朗。班主任不仅需要优秀教师的素养和业务能力和敬业精神，更需要一种意识，需要灵活处理事情的能力。班主任要把自己的爱和欣赏巧妙地传达给学生，不露痕迹地让学生知道老师在欣赏你、喜欢你。因为赤裸裸地表达，会让你关心的学生感到不自在。

二、学会利用集体的力量

要借助集体的力量实现自己的一些想法。如果只靠班主任一个人管理这个集体，那样会累死，还费力不讨好。要想办法让你的想法变成集体的舆论，让集体承担一部分责任，实行班级自主管理。陈晓华老师的班级实行自主管理，班主任即使一个月不在，班级管理照常可以运作。他把所有的学生分成七个小组，分别是七个部。每个部设有部长，部长寻找自己喜欢的人当组员，组员寻找自己喜欢的组加入，双向选择。一组值日一周，谁值日就对班级管理全面负责。部长的威信很大，因为组员都是由他挑选和组合起来的。组长和组员之间的关系，既是朋友，还有一种威慑力——我挑选来的组员，不支持我的工作，下次组合的时候可能就不会要他了。这和传统上老师任命的班干部不同。以前的班干部可能有的同学会不服，但现在不存在这个问题。这样，班主任根本不用管那些具体的事情。比如班主任看到有人没有倒垃圾，就会提醒一下卫生部长，他们自己马上就会处理好。自主管理如果真正能落实到行动上，学生是非常愿意去做的。
班主任的角色变了，比如说早上打扫卫生，可能会有人迟到。如果有人经常迟到，你就要去提醒他，但不是说“你必须要怎么怎么样”。只是从旁观者的角度说：你看看，你这几天都迟到了，都是同学们在帮你，你应该好好感谢他们。用这种语气和角色定位来提醒他，他会非常容易接受班主任的意见。
    三、与学生、家长沟通、交流

陈晓华老师的班有个博客叫“桃李部落”，他自己的博客叫“桃李守望者”。学生有什么要求可以直接在他的博客上留言，班主任有什么要求也可以在上面提醒他们。在网上，学生可以换一个名字，不知道他是谁，但是他知道班主任是谁。因为不知道他是谁，班主任就更不可能端着老师的架子去训他。所以，这种交流更加平等，学生有什么想法，不好意思当面跟班主任说的，就在网上交流。

家长是班主任最铁的同盟军，虽然家长的要求有时候过了一点，但是站在父母的角度，我们要能够理解他们的心情。可以给他提一些建议。当家长知道老师是在用心帮助他的孩子的时候，就不会发生冲突。其实，学校和家长的目标都是一致的，都希望学生好好学习，树立正确的人生观和价值观。陈晓华老师和家长的沟通是非常畅通的。他的博客家长都会看，有什么事情他们会及时给他留言，他也会通过博客告诉他们班里最近的一些情况。另外，老师一定要在家长中树立你的威信，在第一次家长会上就要充分展现你的才华和能力。老师把自己的想法和家长沟通，让家长信任你，让他们觉得把孩子交到你的手上是可靠的。你跟学生的关系如果也挺好，学生回到家里说的都是老师怎么怎么好。

四、如何提高班主任教育反思的能力？

1、要养成经常反思的良好习惯。班主任要养成随时反思习惯，当我们和学生谈完一次话、批评了一名学生、或者处理了一场风波时，都要留心观察每一个学会的反应，分析学生的心理状态，从中反思自己的教育行为，以及背后隐藏的教育理念。只有养成随时反思的习惯，思维的火花才越来越活跃，思考才越来越深入。养成习惯不难，关键是做好两个方面工作：一是使反思制度化，即排固定的时间，制定自我约束的日反思、周反思或月反思制度，使反思经常化、制度化和规范化。坚持一段时间后，习惯就会很快养成。二是设计一个“问题单”，主要涉及内容有三个，即自我认识、活动领悟、策略运用，每一个教育实践活动完成后，坚持从这三个方面去追问自己几个为什么，也能够很快养成反思习惯。

2、要养成勤于记录的好习惯。语言是思维活动的结果，也是思想的表达方式，一个勤于反思的班主任，如果不勤于写作，不勤于记录，那么，纵然他思维之花灿烂如画，过不了多久也会遗忘熄灭。所以，一个善于反思的班主任，还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢？一是记录失败之笔，败笔印象深刻，思想震撼大，往往很具有反思意义；二是记录机智之处，教育机智是教育过程中的精华部分，当自己完美处置一个事件，自己都感到满意之时，要善于记录；三是记录偶发事件，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；四是记录学生见解，充分肯定学生提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善，可拓宽我们的工作思路，提高工作水平。五是记重新设计，一次教育之后，班主任一定有所感想，也有所打算，将重新设想记录下来，是教育实践的升华，对今后工作很有启发。

3、积极开展同伴交流。一个封闭的教育工作者，很难在教育上取得长足进步，为什么呢？他缺乏灵感的跳跃，缺乏思想的撞击，缺乏情感的交流。因此，做一个反思型班主任，就需要我们班主任广泛地进行同伴交流。现在在《班主任之友》论坛上，在教育在线，在中国教师研修网，在《班主任》杂志论坛，很多一线教师在那里撰写博客日志，发表原创文章，大家充分利用网络跟帖、发帖和评价，这实际上就是一种同伴交流的有效途径。同伴交流，不一定必须是在同一个地方，同一个单位的教育工作者，那样的同伴，只是传统意义上的同伴，如果单位气氛不好，很难以形成一个有效的学习集体。但是，在网络上却能够很轻易地做到，互连网使地球变成了一个村，只要是做着相同的工作，有着相似的经历，愿意为教育工作奉献的人，都是我们交流的同伴。这几年，在网络上先后出现了不少教育名家，如万玮、王金华、赖联群、李迪、铁皮鼓、陈晓华等，他们活跃在网络上，充分利用网络寻找反思同伴，激越思维，激荡思想，迅速在全国走红，成为善于反思的班主任典型。

4、认真进行自我评价。班主任自我评价是一个自我反思、自我超越、自我发展的过程，班主任最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作对象，最明白自己工作中的优势和困难，因此，班主任的自我评价，是提高反思能力的一个重要途径。其次，自我评价能够转变班主任被评价的被动局面，使班主任成为评价主体，这有利于班主任将反思的结果内化为自觉的教育行为。第三，自我评价还有利于班主任学会换位思考，建立良好的师生关系和同事关系，获得真切的教育体验。(昆明官渡区张国喜)