有几位家长向我请假说要到带孩子到医院看病。我问什么病？几位家长不约而同的说“多动症”。就是家长老是觉得孩子做作业时，注意力不集中，总要家长守在身边盯着，否则，本来一个小时能完成的作业，他（她）能给你拖出两个小时。

我在家长中做了调查，发现种现象不是个别现象。为此，我专门拜访了一位医生专家，这位医生专家同时也是学生家长，我们一起认真探讨了这个困扰许多家长的问题。

多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。医生家长告诉我，其实大多数前来就医的学生就根本不是真正的多动症，而是注意力差，良好的学习习惯没养成。有些发生在学生身上所谓的“多动症”，其实是家长造成的，根子在家长。有的家长恨铁不成钢，拔苗助长，在孩子完成学校老师布置的作业后，仍不肯罢休，又要额外布置什么背诗、写字等，学生随即有了逆反心理，就无形之中有这种”软磨硬泡”的形式来对抗，久而久之，形成了此现象。

    注意力差和多动症是有区别的。注意力差是一种习惯形成的心理品质，而多动症目前医学上认为病因和发病机制不清，认为是多种因素相互作用所致，其中包括遗传。就是真正的多动症治疗原理也是主要依靠习惯养成教育矫正。一般来说，随着孩子年龄的增大，注意力持续时间也会增长。科学规律告诉我们：2岁左右孩子，注意力一般是在2到3分钟左右；5岁左右的孩子一般可以毫不费力把注意力提高到25分钟到30分钟左右；而7到9岁的孩子的注意力一般都会在40分钟到45分钟左右，这就是为什么小学课时在4分钟的原因。这是“苗”的生长规律。如果家长不懂这些，动不动就怀疑孩子有多动症，盲目带孩子去就医，那结果只能是适得其反。

    在学习中注意力很重要。注意力靠培养习惯养成。在早期智力开发中，注意力是伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反应，也就难以完成认知过程。正如一位教育家所说“注意是学习的门户。”要想全面开发孩子的智力，首先必须培养孩子的注意力。

那么，首先是如何训练孩子的有意注意？要根据孩子注意的特点，有计划的提出孩子能够完成的各种任务，训练他的有意注意。训练有意注意，先从说话语言做起。有意注意是受语言调节和支配的。家长早期要从孩子能听懂简单的语言就要开始。可经常用“你看什么什么” “你听什么什么”“你摸什么什么”“你闻什么什么”等语言来引导孩子注意具体事物，经常给孩子提出注意的目标和任务。提出什么样的目标和任务，要与孩子回来发展水平与经验为依据。通过看、听、摸、闻，久而久之，就会使孩子养成带着目的和任务去注意的习惯。到了小学更要有意识加强这方面的训练。经过一段时间的训练，孩子的注意力自然就会有大的提高。

其次，是如何提高孩子注意的稳定性呢？这是小学生家长应该倍加注意的。心理学告诉我们，注意的稳定性是指注意保持在某一现象或某一活动上的时间持久性。第一，抓住孩子对有趣的事物的注意力持续关注的时间长这一特点，把知识深入浅出从孩子的知识经验和兴趣爱好出发，内容多样化，变成孩子感兴趣的知识，寓教于乐。如课本剧、词语接龙，开火车之类。有效提高孩子们的持续关注度和关注时间。等孩子失去兴趣，则另换内容。不停给他（她）新鲜的适度的刺激，激发其思维的活跃。第二。当孩子正专心从事某一项活动时，一定不要打断她他，否则就破坏了注意的连续性。现在有许多孩子的注意力的稳定性很差，其中一个很主要的原因，就是周围许多长辈们，把孩子当做玩具，围着孩子你长他短的表达爱意，几乎剥夺了孩子安心从事活动和学习的机会。久而久之，使孩子形成了浮躁不安，用心不专的注意品质。因此，家长一定要保证孩子有一个相对稳定安静的学习环境，不要在孩子学习期间打麻将，不要放大声音看电视，不要喧哗会客。这是培养注意稳定性的主要方法和途径。第三，学习难易程度要适当。因为太难太易，都不能引起孩子们的学习兴趣，因而也就难以维持注意的稳定性。太难会使孩子产生为难情绪，放弃；太易，又会让孩子产生骄傲自满，不认真情绪。第四，训练注意力要与培养自制力和意志力结合进行，不能孤立训练。所以，家长要给孩子布置一些力所能及的任务，鼓励他克服困难，坚持完成。逐渐养成做事有始有终的良好习惯。脱离了自制力和意志力，注意的稳定性是难以发展的。第五，及时强化孩子长时间的注意。一旦发现孩子能对某一事物或活动维持较长时间的注意，要及时予以表扬，给予肯定。

总之，孩子注意力稳定性的培养绝不是一朝一夕的事，家长包括我们老师都得从孩子学习和生活中的点点滴滴注意，这样才能培养出智力发达、学习成绩优秀的聪明孩子。（昆明西山区李爱庆）