体育教学中的“三元素”相互依存，共同促进。为了让学生的学习积极性得到整体提高，教师的主导作用得到很好的发挥，师生在教学过程中的参与状态更加和谐，最终营造充满快乐“笑”声的体育课堂，笔者务实地从以下方面进行了多年的教学尝试。

一、注重挖掘学生主体意识，全面落实“以学生为本”的教育理念。

据有关资料统计证明，当代中学生对体育课程学习的态度是好的，动机是正确的，但由于体育教学大环境的影响，多数学生不懂得甚至不愿意以学习知识的态度来完成体育教学，只想让老师放任自流，随心所欲地让学生自己“玩”。在学生群体中主要表现为：上课无精打采，注意力不集中，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，除篮球运动外，没有特别喜爱的活动项目，怕苦怕累等。如何让学生变被动为主动，整体提高体育教学效果呢？笔者从以下几个方面进行了尝试。

1、遵循教育规律，让每一个学生“跳一跳”就能获得成功。

由于学生生长发育、家庭教育、兴趣爱好、身体素质等方面存在的差异性，所以导致学生掌握运动技能过程中显现出了明显的差异。作为一名体育教师，在教学中首先必须因人而异地安排教学内容、练习密度和强度。例如：在支撑跳跃教学中，通过观察发现：身体素质好、协调性强的学生是越跳越有劲，但那些身体素质和协调性相对差的学生，怕跳不好，被同学笑话和教师指责的学生，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。就此情况，笔者对跳跃技术好的同学增加难度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。其次，在体育教学中，教师要客观的评价每一个学生，对于学生在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应公开进行表扬，不吝惜自己的微笑，让学生体会到“成功”的快乐。

2、创新教学组织方法，多形式组织课堂教学。

教学组织方法是学科课堂教学获得成功的前提。在教学过程中，教师如果教学组织方法单一、呆板、机械，甚至根本不能激发学生的学习兴趣，学生就会产生疲倦厌学的行为。相反，如果教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容和重点，根据课堂实际，采用竞赛性质、游戏性质的教学组织方法，就能有效地提高课堂教学效果。如在加速跑学习中，如果每节课都采用直线跑等重复的方法，学生就会丧失兴趣。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“蛇形接力赛跑”、“过三关接力赛跑”、“搬球比快”等游戏竞赛性质的活动，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛，从而达到提高学生加速跑的能力。再如耐久跑教学过程中，同样通过创新教学组织方法，改变以往单一的绕运动场跑步的形式。采用领先跑、追逐跑、变速跑等分组对抗赛的教学组织方法，充分调动学生的学习积极性，让学生感受到新颖多变的教学组织方法与手段，从而使教学过程充满了较强的吸引力和良好竞赛氛围。

二、注重塑造体育教师的完美形象，努力践行“以教师为范”的根本要求。

1、有作为的老师才能在学生群体中找到自身的位置，有了在学生群体中的位置才能受到学生真正的尊重。

体育教师首先要热爱并重视自己的工作，要做好每一次课前准备，让学生感受到老师的治学严谨和认真。如果教师工作马马虎虎，对学生放任自由，讲课精神不振，本着“放羊”的心理进行教学，就会诱发学生们对体育教师的存在提出疑问。同时将降低体育教师在学生心中的位置，对学生的体育学习兴趣有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的示范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。教师要不断的加强自身业务能力的提高和培育优良的心理品质，从而获得威信、密切师生关系，达到提高教学效果的目的。

2、认真、正确做好教学示范，让学生感受成功的导入。

体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学方法。是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，而且还可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型和塑造出在学生心中的良好教师形象。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。

使学生通过对教师示范动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过“加工”，建立“动作概念”，这就是教师动作示范的根本目的。因此，教师的每次示范都应该明确所要解决的问题。比如：示范什么，用什么方式示范，采用镜面示范还是侧面示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如：在初一年级教授健身操“时代在召唤”教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，采用背面或镜面示范，把动作分解，用慢速过渡到常速方式做重点示范。

教师的示范可以引发学生的学习兴趣和对老师的钦佩意识。兴趣和钦佩的意识是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向和追星心态，并产生积极参与该事物和学习该人物的心理。因此，教师的动作示范要过硬，应该是动作的典范。一般要力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能被教师示范动作所感染，在欣赏示范动作的同时受到一种力的鼓舞，美的熏陶。从而提高学生学习动作技能和教学内容的积极性。

三、师生互动、共同参与，营造快乐、和谐的课堂氛围。

营造快乐、和谐的课堂氛围是让学生更快、更好进入角色，保障教学计划落实的有效途径。笔者通过多年教学实践认为：特别是在课的开始部分，通过安排游戏活动导入新课，让师生一起融入游戏，的确能为教学营造出快乐、和谐的教学气氛。游戏是孩子们较为喜欢的一种活动方式，做游戏又是他们的天性，能满足青少年学生身心发育的需求。如：课的开始部分组织学生模仿动物走路的游戏。首先，由教师进行一次模仿示范。其次，活动中有意把学生分成若干组练习，要求相互观摩。老师和学生各种各样姿态的表演，使学生们捧腹大笑，营造出了良好的课前氛围。再如：“拍龙尾”游戏，则更加激烈，身体活动加上学生“拍龙尾”后成功的笑声，促使学生脉搏次数达到110次/分以上。由于快乐所产生的笑调整了人的心理活动，提高了心率，促进了学生的血液循环。游戏活动让学生们娱乐了一番，笑了一笑，让大脑皮质出现了一个新的兴奋点，从而使肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，使得头脑清醒，精神更加焕发，为进入课的基本部分做好了生理和心理上的准备。体育三元素（昆明官渡区唐能）