在这次的英语课赛中，我在教学中是教会学生能听，说，读，写，(in  on   near  behind   under)五个介词。可是这堂课是不成功的，虽然学生大部分都能做到四会要求了。可是我在教单词的时候几乎用的方法都是一个模式.首先,出示图片和单词的发音,然后让学生试着去读它.再次,自己在一个个去教读.在自己的心中都用一个疑问怕学生不知道.因此,自己还要再次重复去讲.虽然我在教学方法上都有改变,以多种教学活动来丰富学生的兴趣和学习的积极性.学生虽然学到了知识.可…..我的教学模式是相同的。再次，我在这就这次在课赛中的问题就一下说说：

   不足之处：

（1）在教学中时间有一点耽误。在教单词behind的时候，我把单词打到了最下面，学生看不到我多媒体上的音标，我一下手忙脚乱，在调换单词位置的时候把时间耽误了。

 （2）我在设计的时候，在最后一步中有学生的练习，可。。。。在教学中我没有时间来得及做。因此，在时间上我没有把握好。

（3）在学生回答完问题后我给学生的鼓励形式非常的单一化。同时，鼓励不是及时鼓励。

（4）我个人觉得我的板书不是太规范，以后也要改正。

（5）在小组合作学习的时候，我没有做到让学生起到主要角色的地位，也没有给足时间让学生在小组中相互学习，在这一环节中我没有充分利用小组合作的作用在教学中。

     其实，我有很多的不足，希望我以后的教学中不断学习不断探究，细心像他人请教，不断反思来丰富自己的教学经验，不断让自己在教学中成长。特别，需要我反思的是，我怎么在教学中来教新单词，让学生积极，快乐，有趣的来学习新知识。

在次，我们英语系的全体教师在一起讨论，在小学阶段如何来教单词？我们知道，一切语言知识结构都是由一个个单词组成的。因此，单词是学习语言的重要组成部分。做为一个小学英语老师怎样来教英语单词呢？以下是我在听课，看书中学习到的，希望它有利益我的教学。

一． 插图法。

    插图法，是我们在教学中常用的一种方法。这种方法有利益学生把图片和单词相结合，培养学生用英语思维的能力。

二． 卡片法。（flashcards）

    方法一：看手势，读单词。教师出示新单词卡片，带读数次，等学生基本掌握后，进行游戏活动，在呈现单词的时候说明要读的次数。学生所读次数要与手势要求相一致。

    方法二：火眼晶晶。教师出示卡片，单词的正面对学生，教师以最快的速度闪过，看谁记得最快并可以拼写。教师给予学生表扬，换单词依然进行进行。

   方法三：心中记忆法：

    教师把单词贴在黑板上，带读学生数次后，并可以开始游戏，教师看一下黑板，并发问，那个单词在你心中记住了？学生一定会积极回答，如回答正确，老师给予肯定并表扬，如不是换另一个学生来回答。这样可以激发学生的积极性和主动性。

    方法四：看嘴形猜单词。（look at my mouth）

    在教授新单词后，为达到巩固的效果，教师可以用嘴形来读单词，不需要读出声音，学生看嘴形大声读单词，这样可以调动学生的注意力。

    方法五：联系法。

    做为老师我们可以引导学生通过图片和对话内容来理解和猜测单词。这个时候老师必须“懒惰”。不要急着在教单词前解释和告诉意思，给学生空间让他们来思考，这样可以让生词其意自现，这样可以提高学生的分析能力。

三． 游戏法。

方法一，在教新单词的时候，可以进行（up  down）的游戏，如教单词foot的时候，老师示意学生读单词，当老师说up停。当老师说down游戏又开始。

      方法二：石头剪子布的方法。

  这个方法是我在一次听数学公开课时学到的一种方法。把学生分成不同的两个组，进行读，拼，记单词比赛。进行石头，剪子布。胜出的那方读单词并给读对者加分，最后那个组的分多就胜出。

      方法三：找单词。

  把学习过的单词放在一起，当听到音乐时，被点到的学生马上找到单词的卡片，当音乐听的时候出示结果，如找对，让他/她当小老师并教学生读它。

      方法四：高低音。

   当教单词的时候。老师用高音，学生用低音。同是可以配用手势的高低来控制声音的高低。

    方法五：我说你做，你说我做。（Let  us  do ）

在教动作性的单词的时候，如：run  read  jump  write   swim ，教师可以组织学生一边读一边做动作，之后，可以进行游戏，老师说学生做，开始可以慢点，逐步可以加快速度。

    三，肢体语言法。

    在小学英语教学中肢体语言起到了十分重要的作用，学生很容易把单词和动作联系起来，便以记忆。更重要的是，学生具用向师性。我们在用肢体语言的时候必须下功夫，力求做到恰到好处，不要太夸张。反之，会弄巧成拙。只要用好，它会在教学中起到很有趣和很有效的教学方法。

    总之，课堂上怎么设计教单词只是教学的一种手段，设计的好和坏会直接影响教学的效果。由于，教学内容的不同，所用的教学方法不同。但实践证明，恰当的教学方法能营造良好的教学气氛，让学生有一个好的学习心情，从而积极参与到教学中来，需要注意的是：教学活动要交替来用，不可以长时间用一种方法，避免学生失去兴趣，达不到想要的效果。（昆明盘龙区李聪琼）