新时期初中阶段家庭教育的热点、难点产生的原因：

1、“考试”教育决定了家庭教育的热点、难点。

“考试”教育仍然是我们国家教育的主流，目前就中国的国情而言，考试教育是国家选拨人才的主要方式和学生就业的主要途径，无形中大家都走向这样一条“独木桥”，而且为了读一所好大学，找一份好工作，成了大家共同愿望，于是中国的考试教育愈演愈烈，几乎走向一个极端。上级教育主管部门对学校教育质量好坏评价的唯一指标是学生成绩或学校在某地区的排名情况。社会对学校教育质量的评价也只看考试成绩，学校教育、家庭教育对学生的评价唯一指标也是考试成绩。所以， “分、分、分，学生的命根；考、考、考老师生存的法宝”。“题海战术”、“反复的同质化考试”，以强化考试的技能。最后这种应试教育被程序化、制度化，学生只知为考试而考试，成为不折不扣的考试机器。国家培养出来的不少学生除了考试高分，而其他素养和能力非常欠缺，正所谓的“高分低能”。

2、青春期孩子的心里、生理特点决定了新时期家庭教育的难点。

当孩子进入初中阶段，学生正好处于人生的第二个高速发展时期，“柯尔檬”激素的平衡发生了变化，其身体和心理都发生了巨大变化，第二性征出现，有明显的“成人感”，“暴躁”及不稳定心里加剧，心理逆反最为强烈，对家长的“唠叨”特别反感，甚至听不进家长的良好建议，更为严重的是面对家长的批评，他们难以接受，有的还用跳楼、自杀等手段来威胁家长，搞得家长束手无策。如果这段时期家长培养方式适合学生发展，引导得好，孩子将会有较好的前途；如果教育方式运用不当，引导不好，孩子会出现很多问题，甚至厌学、辍学，严重的还会走上犯罪的道路。所以，有心理专家认为，初中三年被称为“魔鬼三年”。

3、社会道德教育缺失、家庭教育缺乏加剧了家庭教育的热点、难点。

目前我国正处于社会经济高速发展的时期，很多人受利益的驱动，人们追求的目标也简单化，因为人们认为只要有钱，万事皆能，却忽视了钱以外的东西，再加上我们自己丢掉了老祖宗留下来的五千年的“精神粮食”，使得社会缺失道德的“根”，导致社会上出现特别浮躁的心理和行为。同时家庭教育不知道怎么教，不少家长直接告诉老师：“老师，我家这小孩我们也管不下来”；而学校德育呢也比较茫然，所有老师教的、学校要求的道德规范，在学生看来，这些只在学校适用，只要走出校门，好像不是那么回事，一切教育都几乎为零。

4、学校重智轻德的现象，是产生家庭教育热点、难点的直接原因。

学校为了生存，相互比高低，轻德育教育重视分数教育，大量的时间拿来搞考试教育。为了考试，搭上所有的人力和物力，弄得德育找不到空间和时间，使德育教育难以开展，有的学校甚至出现德育部门边缘化到的现象。所以不少学校学生的管理和养成教育比较差，甚至学风、校风也不好，但是为了考出好成绩，校长带领所有老师狠抓教学，天天补课，弄的大家“拼死”，学生“累死”，最后的考试成绩还是不好，教出来的学生也没有发展前途。各学校为了搞出成绩，大搞“淘汰”教育，成绩差的不准参加考试甚至赶回家。

5、独生子女时代的“病态教育”，是家长们给新时期初中阶段家庭教育设置的一道难题。

新时期进入了独生子女时代，家庭结构发生了变化，必然带来培养方式的变化。每个家庭只有一个孩子，孩子是父母的“心头肉”， 使得目前的家庭教育存在“三多一高”的现象，即关心过多、教育过多、照顾过多、期望过高。每家父母都希望孩子能考上理想的大学、谋一份好职业。因关心过多、照顾过多、监督过多，导致孩子安全防护能力、生活能力、学习能力差。同时缺乏家庭兄妹之间的自然交往和关心，相互制约、相互学习能力。致使新时期的独生子女较为自私、孤独、很有个性、自尊心特别强、生活能力及抗挫折能力较差的特点。

6、家长的文化素质和老师的教育水平，制约新时期初中阶段青春期孩子家庭教育的纵深发展。

家长缺乏教育的相关系统知识，教育方式方法相对落后，关心溺爱过多或者关心帮助较少，家长文化素质有待提高；考试教育制度长期膨胀下，不少教师变成教书型的教师，缺乏教育理论知识，教师对青春期孩子的认识、重视不够，教育方式方法单一。总之，家庭、学校对青春期孩子的生理、心里探讨不够，缺乏科学指导。（昆明官渡区刘盛友）