素材是在课堂教学中给学生接触的一些材料内容。学生在课堂学习时对知识点的掌握，对操作技能的熟悉，都是围绕教学素材而展开的。素材资源是课堂教学的起点，学生课堂中的学习活动都将围绕它展开，素材资源的好坏决定着一节课的成败，直接影响着教学效果。

 一、素材要具有趣味性
    1.趣味性不足，吸引学生程度不够一些教学素材往往缺乏趣味性，吸引不了学生，影响课堂气氛和学生的操作积极性。对这个问题，我们要从细处着手，修改教学素材，让它富于趣味性，吸引学生的注意，有效地参与到课堂教学中来。例如新纲要云南省实验教材四年级第4册中的第四单元 要求制作的是梅花鹿朋朋的体重报告，我将素材换掉，换成制作自己的体重报告，为学生拍摄自己的照片，作为素材插入到报告中，该任务极大的引起了孩子的兴趣，孩子也认真的对待，最后取得了成功。

2.提前给出效果图，限制了学生的创意近年来流行项目式教学，教材会提前给出效果图，目的是引导学生的操作与学习，但不是每个内容都适合用项目式教学。我们要对教学内容进行分析，确定具体的实施方法。比如金山画王画笔工具这个内容时，学生完全可以不拘泥于所给的唯一的效果图而进行自由发挥。给学生留有发挥的余地可以培养学生的创作精神，激发灵感。当然，也不是不再需要效果图来引导学生学习，有时候没有效果图，学生会一头雾水，心里没有一个标准来衡量，不确定自己有没有达到要求。有条件的话我们可以利用素材多角度设计，进行多效果展现，鼓励学生在完成基本要求的基础上进行创作。以上是我在教学过程中的一些实践与体会，当然，素材的选取与设计还有许多技巧有待教师朋友们进一步挖掘。

 二、素材要具有生活性

学习信息技术的目的就是培养要解决实际问题的能力，因此材料必须是有现实意义并贴近生活，也就是说学习的内容必须是现实中学生会碰到的现象并且需要解决的问题，值得学生学习研究的。一般说来，素材资源的选材最好基于生活且富有意义，是学生应用素材资源的学习过程就是解决生活实际问题的过程，这样的素材资源才是学生喜欢并且今后能应用到的。

案例一：教师导入时有声有色地叙述了一个故事，我们需要处理故事中的主角的照片，将要用到ACDsee软件，而这个软件怎么使用，我们可以使用教程来完成，孩子自己文字教程完成该任务。案例二：教师在学生的E盘放了一些关于我们学校六一演出活动的视频，但是由于没有装播放器软件，学生机上不能够播放。为了能播放这些视频，接下来的任务就是下载一个播放软件——暴风影音。接下来就让学生分别到网络中或者学校FTP网站下载视频资料和暴风影音播放软件。

案例一中学生可能一下子无法理解ACDsee这个软件，对它十分陌生，并不明白这些ACDsee这个软件。ACDsee这个软件软件更是闻未所闻，而且名字又长难以记忆。可想而知大部分学生并不能从网上快速地找到该软件，学生逐渐对它失去了信心和兴趣。大多数学生开始打开其他的页面各玩各的，有的甚至开始玩游戏，所以说这节课没有达到很好的教学效果。而案例二中孩子自己六一演出的视频对学生具有很大的吸引力，学生为了能顺利地观看就必须安装播放软件。由于许多同学都有过利用暴风影音观看电影的经历，对它比较熟悉，因此他们很快就找到了暴风影音的下载地址，并成功地将它下载到自己的电脑中，关于下载的操作技能很快就掌握了。

 三、素材要具有精简高效性

 有些素材资源在打开的时候需要占用一定的时间，比如视频资料、音频资料和上面提到过的游戏软件。如果以它们为课堂学习组织的材料，学生为播放它们或熟悉它们势必占用宝贵的课堂时间，因此我们应尽量不用或少用这些类型的材料。

案例：教师为了体现“低碳生活”这一主题，安排任务下载一段“低碳生活 从我做起”FLV格式的视频，由于这种格式的视频的播放需要专用的播放器。要求从网上下载一个FLV播放器，然后通过观看该视频引导学生要遵守孝道这一情感主题。

学生下载这一段视频和播放软件后，就开始进行播放了，可是这

段视频时间太长了，足足18分钟左右。学生饶有兴趣地欣赏对于低碳生活中的例子介绍，感受低碳生活的重要性。可是不久就被老师打断了，因为时间快要到了，老师要交流这个视频对学生的启发。由于时间仓促，大部分学生都还没来得及看完视频，只好凭着平时对低碳的理解进行回答，失去了材料本身的意义。

这节课的结构思路都是比较清晰的，内容安排也是比较合理的，

教学组织也很好，符合前面的材料组织的特点，材料有一定的意义并且安排在同一主题当中。但由于视频时间过长，学生没看完就被老师打断了，从而冲淡了学生对它的理解。如果将它进行了剪辑缩短一些时间，将其最精彩的内容展现出来效果将会更好一些。

 四、素材要多样性
     开放的信息技术素材能给每一个学生提供更多的参与机会和成功机会，让每个学生在参与中得到发展，培养个性和，发展潜能。提供多样性素材，使得学生进行信息技术的“再创造”活动，也是培养学生思维的创造性的主要途径和方法。在教学过程中，我们要尊重学生不同兴趣爱好、解决具体问题的不同技术思路，提供素材多样化，让每一个学生都能得到充分地发展。因此我们要以教材为基础，丰富教学素材的内容，让学生有选择性的学习，使我们的信息技术课堂丰富起来。

总之,教学素材是教学中不可缺少的资源,没有素材就像“无米之炊”。特别是信息技术课是技术性、应用性、实践性较强的科目,教学素材对教学效果具有深远的影响。 教学素材无时不在，无处不在，无事不在。作为一名信息技术教师，我们善于捕捉信息，挖掘资源，让教学真正成为学生充满快乐、激情、幻想与生命活力的源泉。只要我们合理利用好课堂教学素材，便能为学生创造出多元化的学习环境，让学生学得充分，学得快乐，让我们用多味的素材使我们的课堂变得更加趣动。  （昆明经开区张朝玲）