在素质教育中美育是非常重要的一项任务，它与其他教育形式有着互相补充、互相促进和共同发展的关系，进一步提高对学生的审美教育能够有效促进学生转化心灵境界，从原本的被动接受到主动的表达，能够有效提高学生的感知能力，达到培养学生创造能力和个性的教育目标。

1 新课程背景下小学美术教育教学的重要性

(1)小学阶段是每个孩子美感启蒙的重要时期，这个时期的美术教学必须承担这一启蒙重任。与以往应试教育背景下的小学美术教育相比，现今的美术教育抛弃了“填鸭式”的僵硬方式，更加注重学生全方面的均衡发展。在带领学生掌握基本的美术知识技能之余，更加着眼于培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。

(2)小学美术教育通过营造一个开放性的大课堂，运用美术语言手段去感受、理解和创造美，从而引导学生形成正确的审美情趣，并培育学生的爱国主义情感和良好的品德、意志，最终促进学生全面和谐的发展。

(3)在物质文明和精神文明发展的今天，素质教育背景下的小学美术教育契合了时代发展的新要求，是小学教育中不可忽视的一个部分。现阶段，小学美术教育必须紧密贴合素质教育的背景，充分彰显其在教育进程中的显著作用。

2 新课程背景下的小学美术教育与教学的方法

2.1 创设教学情境，充分发挥学生的想象力

小学生生动活泼，充满想象、充满憧憬，对事物有强烈的好奇心和求知的欲望。所以，老师根据学生的特点，在课堂上提供“美”的载体，创设活性、灵性的意境，激发学生的灵感，引发兴趣，充分发挥学生的想象力，这样才能抓住教育的契机，提高课堂的效率。如《小雪花》笔者是这样设计的：“千朵花，万朵花，无根无叶又无芽，开在呼呼的北风中，飘飘洒洒漫天下。”浅显的谜语导入，激发了学生的热情，齐声说出谜底后，师质疑：“大家知道世界上还有彩色的雪吗？”他们的好奇心被调动起来，接着课件展示：1959年的一天，南极下了一场大雪，雪的颜色像鲜血一样红；1962年，前苏联奔萨州，飘下一片黄中带红的雪；在阿尔卑斯山和北极地区常常会遇到绿雪；瑞士的高山区曾下过褐雪。一段段科学奇闻，一幅幅美丽的画面，把学生带入无限的想象中，从而打破了固有概念，解决了雪花的色彩知识，使美术和自然学科联系起来，真正做到：“课伊始，趣亦生。”

2.2 化抽象为具体，增强课堂趣味性

在美术教学中，我们应该根据学生的特点，把一些苦涩、抽象的理论知识，化为孩子们喜爱的故事、童画，充分调动他们学习的乐趣。如《点、线、面》一课，我们把构图中的点、线、面的知识，编成看图讲故事，让学生看出来、说出来，最后我们绘声绘色讲出来。故事通过小雨点（点）和电线（线），比本领、争高低，道出点、线各有哪些形态，并由地面(面)来评正，指出点、线的作用都很大，许多点会形成线，一条或几条线通过闭合、排列等会形成各种各样的面。由于点的活跃、能动性又给大家带来了活力，并指出点、线、面三个好朋友，各有长处，缺一不可。这样既渗透了德育教育，又使知识要点伴随故事娓娓道来，解决了抽象的理论概念，增强了课堂趣味性。

2.3 尊重学生的主体地位，注重学生情感体验

与现行的美术教育相比，新课标不仅突出了以学生为主体的教育理念，注意对知识和技能的学习，还特别强调了以学生为本的学习方法和学习过程，体验美术活动的乐趣。有了体验，美术知识与基本技能的学习不再仅仅属于认知理论的范畴，它已扩展到情感生理和人格的领域，让学生在体验的过程中去不断提高审美趣味和审美能力，丰富了学生视觉与触觉的感受，发展了美术的实践能力，形成了基本的美术素养，是学生的个性特征和美术价值观的一种体现。如《我们身边的线条》一课，笔者富有感情地启发：“线条，它没有名字，正等着你给它起名字呢!你能给你画的线起名字吗？”通过学生起名字，解决了线的专业知识，又通过找线活动，让学生从老师身上、头发上找到你知道的线，拉近了师生距离，增强了师生情感，通过老师哼唱曲调，舞彩带，让学生听线、找线的轨迹，巧妙地运用声音、动作等肢体语言，将静态的知识人性化。

2.4 组织合作学习，促进学生全面发展

美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。因此，我在教学中不断地改变教学形式，让学生自由地合作，组成小组，也能促进学生学习，给学生提供自由选择的机会，他们会体验到一种受到尊重、受到信任的情感。笔者在上《报头设计》一课时，让学生自己组成小组，并选出组长，先由小组集体讨论，拟订创作主题，并由组长给组员分工，结果学生学习是一种快乐的享受，作品也十分成功。这样既增强了竞争意识，又使学生将所学知识运用到实践中去。还根据需要，给故事、古诗配画等，放手让学生大胆编排，大胆创作，并积极组织参加各类美术大赛，促进学生多元化发展。这种协作学习改善了人与人之间的关系，儿童之间彼此热爱，互相尊重，使学生既得到全面发展，又发展了学生的个性。

3 结束语

总之，在新课改的要求下，教师应该根据实际情况灵活的去教学，要特别重视学生个性与创新精神的培养，采取各种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力和人文精神的培养，营造良好的教学氛围，调动一切积极因素，促进学生全方面地接受艺术的熏陶，从而提高艺术水平。（昆明经开区教师）