家长助教活动是家园共育的有效途径。是我们幼儿园在家园共育方面推出的新举措，它是让家长根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为孩子的成长提供帮助。 我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。对前两点我们很理解，但为什么幼儿园的教育工作还要家长参与？家长愿意参与吗？怎样参与？我们心存疑惑。通过不断的学习和实践，我们逐渐认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，他们也可以成为幼儿园教育的主角。

一、家长助教活动的指导思想和理论依据

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《纲要》中也明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”《纲要》的阐述为我们在教育活动中整合家长资源提供了理论依据。
    家长资源是不可多得的教育资源，是及其丰富多元的。 家长不仅是基本的教育者，更是幼儿园教育活动的重要参与者。引导家长参与幼儿园的教育活动，不仅有益于教师直接获取幼儿兴趣、需要方面的信息，还能充分发挥家长资源的优势作用，弥补老师教育经验的空缺。

二、家长助教的方式及教师的指导策略  

1、辅助式和间接式的家长助教活动。

在家长助教活动中，最简单和常见的助教方式就是辅助和间接式家长助教活动，即家长在教育活动中帮助收集资料，丰富幼儿主题相关经验、协助教师参与教育活动等。如：在主题活动中，帮助幼儿收集与主题相关的资料，在老师的要求下帮助幼儿丰富与主题相关的经验和知识等。
例如：在“我爱家乡’主题中，幼儿对家乡的民族文化非常感兴趣， 就发动家长帮助幼儿收集各民族的特产、服饰、生活习俗等方面的相关材料，帮助幼儿积累少数民族文化生活的知识和经验。这种指导只需向家长说明原因和交代配合内容，同时尽量用诚恳的态度邀请家长鼎立协助。
     2、直接式家长助教活动。

邀请有特点、专长的家长走进幼儿园，和教师一起组织教育活动。在家长助教活动中，教师是活动的“发起者、组织者参与者”的角色，家长是活动的“援助者、支持者”，大家共同的目标是促进幼全面、和谐的发展。
    这种助教活动中，老师邀请家长有目的，有选择地配合教育幼儿。因此，老师对家长的指导需要帮助家长了解活动的概况和家长需要帮助的内容，与辅助助教活动相比，这种助教需要老师指导家长更具体和细致，而且家长参与教育的内容，就是老师教育活动环节的重要组成部分。
    活动中的组织工作。家长并不是专业的幼儿教师，当活动中幼儿常规出现问题，幼儿的兴趣发生转移，或者活动的目标发生偏离时，家长就不会有灵活的教育机智，调整状态。这时需要老师对活动中的一些突发现象进行指导，把握时机，恰当牵引 。教师适当的援助，为家长解围了，同时幼儿也恢复了对活动的兴趣和关注。活动后教师应关注幼儿的反应，根据幼儿的兴趣和需要，及时与家长取得联系，邀请家长参与活动后继续引导幼儿获得更多发展的活动。
     通过直接式家长助教，幼儿知识和经验，兴趣和态度，能力和技能都获得了大幅度的提升和发展。家长参与的热情都比较高，他们对幼儿在园生活了解更多了，对主题活动了解更全面了，同时育儿理念也得到了更新。家长也在与幼儿的交流交往中收获了教育经验和方法。而老师也不断更新和丰富了知识，为以后开展类似的教学奠定了基础。因此我觉得：直接式家长助教活动得到改变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和老师。陈鹤琴先生曾经说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方面可以单独胜任的。”
    两种家长助教活动方式，虽然都从不同程度上促进了家园合作，使家长了解了我们幼儿园的教学内容和教育特点，更好地利用了家长这一块教育资源，实现了家园共育的目的。但家长参与的程度与老师指导的程度成正比关系，同时与幼儿、家长的发展也成正比关系。因此我个人认为：要想幼儿获得更全面、更和谐的发展，要想家长自身教育理念迅速转变，教育水平迅速提升，直接式家长助教方式值得家长和老师共同尝试和运用。直接式家长助教活动以其独特的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。

三、家长助教活动中应注意的问题
1、主动与家长沟通，注重活动细节

尊重每一位参与助教活动的家长，具备接纳家长的积极态度。在助教活动前，主动与家长沟通，注重活动细节，让家长知晓活动目标、意义，让他们明了如何参与活动，才能激发家长参与助教活动的信心。
     2、了解助教活动家长的优势和特长。

在活动中教师和家长是平等、合作的关系，教师和家长应以平和、平等的态度互相学习，互相帮助，互相指导，共同提高，这样才能获得有益的知识和经验，才能真正体现助教活动双赢和多赢的价值。
    3、幼儿园的一切活动的最终是为了孩子的发展，家长助教的最终目的也是为了促进孩子的发展。

以幼儿为中心，以幼儿知识和能力的提高为核心，以此作为家长与教师合作的基础。就能把焦点集聚在一起，确保活动的核心是围绕孩子的全面和谐发展进行。

4、助教活动即要顺应班级主题活动的开展，幼儿的实际需要，又要结合家长的实际能力，给以家长发挥的空间，并根据不同的活动采取灵活的方式进行。

直接式的助教活动，都是主题背景下的活动。同时活动中选择的家长都是在达成活动目标方面有优势能力的，因此活动的内容选择和家长有效资源相符合。
    通过家长助教活动，我们老师逐渐认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。通过家长助教活动，可以使家长更多地参与到幼儿园的活动中来，可以了解幼儿园教育的方针，可以知道幼儿园的工作并不仅仅是带带孩子，而是教与育并重，提倡体、德、智、美全面发展。同时家长在更多地关注幼儿园的办学理念的同时，也能更多地了解了老师授课的方法和步骤，以便更紧密地配合教育。

综上所述,家长助教的最终目的是让幼儿受益,但反过来利用幼儿影响家长主动参与教育活动的效果是也非常好的。所以只要我们教师平时的家长工作再细致一点,再深入一点,树立指导家长工作日常化的意识,营造相互赏识的班级环境,就一定能使家园共育产生良好的效果。（昆明官渡区郑雅平）