一、五年级学生小数除法的计算能力现状。

对于五年级学生来说,小数除法是数学学习中的一个重点难点内容,学生在计算时总会有各种各样的错误,这就是学生计算能力难以提高的原因。造成五年级学生小数除法计算困难的原因主要有：

（一）非智力原因。

非智力原因是造成五年级学生进行小数除法计算错误的重要原因之一，非智力原因主要有两种：第一种是学生的学习兴趣不高,即学生对小学数学的学习没有端正认识,学习目的模糊,导致在学习小数除法时敷衍了事，对于小数除法的解题计算草草作答,导致计算出错.第二种是学生的心理影响,学生在遇到复杂的小数除法计算时,容易出现排斥心理,并且希望尽快算出结果,不认真分析,忽略计算法则,计算粗心大意,造成计算错误。

（二）计算概念模糊。

概念是思维形成的基础,正确理解概念有助于学生形成正确的解题思维,作出符合逻辑的推理运算。然而,部分五年级学生对小数除法的概念和运算法则理解模糊,直接造成计算错误。

（三）小数除法中容易出现的问题：

            1.小数点移动错误。同学在把除法是小数转化成除数是整数的过程中，被除数的小数点与除数的小数点移动位数不一致，如18.9÷0.27学生往往错误转化成189÷27。

2.商的首位位置写错。有的同学在计算中把商的首位商错位置，如计算43.5÷29，首位1应商在个位上和被除数的3对齐，而错商在了十位上和被除数的4对齐。

3.商的小数点点错位置。如28.6÷11，商应是2.6，商的小数点在2的后面和被除数的小数点对齐，而一些同学把小数点点在了6的后面，和被除数的末尾对齐了。

4. 商中间的“0”漏商。如计算3.64÷52，商应是0.07，有的同学漏商了0，直接商7算得了0.7。

5. 抄错题。一是抄错符号把“×”写成“÷”，或者“÷”写成“×”；二是抄错数字。

二、提高学生小数除法计算能力的举措。

（一）创设合理情景,培养学生计算兴趣。

为激发学生对小数除法学习兴趣,教师可在学生掌握一定小数除法知识后,通过创设合理情景,引导学生进行小数除法计算,巩固学生的知识,增强学生的计算能力.某些数学问题并不需要通过准确计算才能获得结果,为加深学生对小数除法的理解,我通过设置“比较大小”类型题目,例如：0.1×0.1（ ）0.1÷0.1、0.999÷0.1（ ）0.1×99.1、0.3÷0.15（ ）0.3×0.2÷0.15等题目,学生在比较小数除法结果大小时,学生的小数除法快速运算能力能得到有效提升。

（二）运用简便的计算方法，提高运算效率。

小学生的潜能是需要老师去引导激发，尤其是在思维方法和解决问题的方式上更是如此。在小学五年级数学计算教学中，教师需要教会学生解答问题的清晰思路，同时还要注重培养学生的对题目的认真研读。在计算教学中适当采用简便计算，让学生掌握规律性的知识，注重归纳和总结。其中一个非常重要的方面就是简便算法的运用。例如，在人教版五年级上学上册小数乘法练习中，9.5×11，這样的计算题，很多学生仍按原来的计算方法，运用列竖式和乘法口诀进行繁琐的运算，虽然结果也是正确的，但是在时间和精力上都是一种浪费。所以可以利用简便算法，例如刚才的例子就可以通过将11分解成10加1，然后用9.5分别去乘，将结果相加就可以准确的计算出结果。

    当然了，如果考试中时间充足，可以用列竖式进行验算，提高准确率。对于小学生来说，学数学的一个很大误区在于头痛医头，脚痛医脚，这是非常常见的错误。仅仅从对数的运算上，我们看到了触类旁通的重要性和可能性。想快速计算出数值，要会估计，要会判断，还要学会验算，还要会熟练移动小数点。

（三）加强计算训练,增强学生计算能力。

1.口算训练。

培养学生的口算能力能加深学生对小数除法运算法则的认识,有效提高学生的计算能力.因此,我会在数学课上的前3～5分钟,出题10道来训练学生的小数除法口算能力,要求学生必须15秒内作答.例如我会利用多媒体课件、听算、黑板展示等形式,出快速口算题：1.25÷2.5等于（ ）、6.5÷0.65×6.5等于（ ）、2.8÷0.04等于（ ）等，然后抽点一组学生以“开火车”形式要求学生计时作答,看哪组学生的准确率高、计算速度快,选出“口算优胜组”,充分调动学生的学习积极性,培养学生良好的口算能力,提高小数除法的教学成效。

2.估算训练。

估算训练能发挥学生的数学思维,开拓学生的计算思路,有效培养学生分析、处理、解决问题的能力.培养学生的估算意识我会在教学中创设生活情景,引导学生进行小数除法的估算,例如一个木桶可以装5.4 kg的水,现在有32.8 kg的水,大约需要多少个木桶?通过生活应用估算,可以加强学生对小数除法的应用能力,培养学生的数学运算思维。

（四）抓住细节，培养良好学习习惯。

很多中等成绩的学生，往往是计算比较马虎，缺乏验算自查能力，细节决定成败，要学生提高计算能力，端正的学习态度、良好的学习习惯是比不可少的，所以我们教师一定要从点滴抓起，严格要求学生做到：认真听课，认真读题，认真独立完成作业。不轻易问别人或急于得到结果。而且要让学生树立“会做的题一定不能错”的思想。平时作业要做到认真、书写工整。规范的书写格式可以轻松将计算方法和步骤以及思路记录下来，防止错写数字和运算符号。同时还要培养学生演算时要用草稿纸的习惯，并书写清楚，方便检查。验算习惯可以让平时的作业正确率大大提高。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。当然了，数学题目中很多是可以一题多解的，计算时可以采用多种方法，提高准确率。

      在小学五年级数学中,小数除法计算是学生容易出错的内容,学生需要在长期的训练、深刻的理解中才能真正掌握并熟练运用小数除法计算法则.因此,教师在小数除法教学中培养学生的学习兴趣,引导学生掌握正确的小数除法计算方法,使学生牢固掌握运算规律和运算方法,提高小数除法的计算准确性,全面培养学生的计算能力和数学素质。

   作为数学教学活动顺利开展的重要保障，计算数学的教学活动，特别是其中容易出现错误的小数除法的计算数学，需要广大教师不断明确教学目标，根据具体要求把握教学的重点和难点，不断分析研究教学内容，创新教学方案，在传承传统计算教学中的优秀教学思想，结合新课改以学生为主的教学要求，总结出一种适合学生发展、符合学生特点同时具有明显教学效果的计算数学的教学方法。(昆明经开区黄赞华)