昆明富民县   于 伟

　　东村中学是一所乡镇初中，面临教学质量低靡不前，社会评论不佳，学生人数锐减问题。领导和老师们面对此现状都焦急万分，积极寻找走出困境的出路。农村教师的教育教学能力和水平有待提高，但是农村学校的生源问题是导致教学质量不高的一个重要因素。

　　 一、生源问题成因分析

　　 1.本地学生人数锐减，优质生源流失严重

　　2014年后农村义务教育学龄人口减少，重要的原因有计划生育政策的落实，人口出生率大幅下降，义务教育学龄人口也随之逐年下降。更有之民办教育招生人数逐年递增，人数相对较多，一些学生家长家庭经济状况稍可，且子女成绩不错的话，他们往往将子女送到富民的民办学校和昆明等优质学校。许多家长认为多花钱就可以换回好的学习效果。虽然民办学校收费高，但是还有的家长有攀比心理，看其他的孩子进城上学，不为孩子花钱怕被人看不起，综合考虑把孩子送出去。所以民办学校的学生会比公办学校的学生要多，且生源质量相对较好。

　　2.守学生占半数，心理等问题突出

　　当前，中国正处于社会转型期，大量的农村剩余劳动力向城市转移，由于诸多条件的限制，外出务工者把子女留在户籍所在地，形成大批“留守儿童”。我校学生家长中父母亲在外打工的数量呈逐年上升趋势。由于长时间缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，留守学生与非留守学生相比存在着一定的差异。

　　首先是心理问题。留守学生一般是由祖父母、外祖父母或其他亲戚代为监护管理。由于孩子不在父母身边，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，代理监护人缺乏情感教育的经验，他们性格发展不全面、健康，与老师和同学交流和沟通不佳。在农村，大多数临时监护人管理松散，对于孩子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校对老师的要求熟视无睹。他们有的不遵守规章制度，常有迟到、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋手机游戏，甚至以虚拟的网络世界逃避现实,荒废了学业。

　　其次是学习成绩。留守孩子由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，尤其部分留守孩子的爷爷奶奶或外公外婆对孩子溺爱有加，加上本身的文化水平较低，不能胜任留守孩子的学习教育。有的孩子要承担一定的家务农活，导致一些儿童体力的透支、精力不集中，他们对学习的自觉性不强，作业不能按时完成，对待学习只是应付了事，学习成绩下降，有些还厌学，逃学，辍学。

　　二、生源问题的应对策略

　　近几年来，虽然国家和地区政府和教育部门加大推进义务教育均衡发展的力度，学校实行就近入学、划片招生的原则，力图改变教育资源不均衡和问题。为了发展本地教育事业，我们学校领导和广大教师面对这事实改革创新，为促进农村教育事业的发展出力流汗。

　　1.改变农村教育模式，更新教育观念

　　任何阶段的教育，都不应一刀切，都不能与实际相脱离。如果没有个性，就失去了发展性。现在的中学教育大多还是升学教育、拔尖教育。对于我们农村学校而言，升学教育应该是脱离实际的教育。像我校每年中考，考上普通高中的学生只有三分之一，而三分之二的毕业生要进入社会，或就读于职业高中。我们应该重新审视我们的农村教育模式。农村教育的目的与价值取向，应该既不抛弃社会发展的需要，也不应忽视个人发展的需要；既要给予少数农村学生以同等的升入普通高中直至高等学校教育的机会，又要让那些绝大多数升学无望、高考无望的学生受到对他们而言的良好职业技术教育，而初中恰恰是培养他们职业技术兴趣的时段，这才是我们努力的方向。

　　我们应该紧扣新课程标准，解放教育教学思想，降低教学难度，相应增加能服务于生产、提高学生实践能力的校本教材、本地教材，以此调动农村学生学习的兴趣。作为农村教育，我们应该旗帜鲜明的提出要为生活、经济、社会发展服务，为农业、农民、农村服务的响亮口号。同时，初中三年中，对不同基础的学生、不同学科的知识进行学习分段，因材施教。有的放矢的教育才是最好的，也才是最人性化的教育。

　　2.关爱学生，建立良好的师生关系

　　农村学校学生普遍知识基础、学习能力差，由此衍生了较多的学生不良心理问题。因此农村学校的教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。

　　关爱学生，建立良好的师生关系，教师首先要尊重学生。尊重学生人格、个性和学生的自尊心。要相信每个学生包括问题学生都是能够教育好的。著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”其次要严格要求学生。严格要求学生是关爱学生的具体体现，一个教师越热爱学生，对学生的要求越严格。俗话说的好“严是爱，宽是害，不管不教要变坏”。教师所提要求，要符合学生实际，是学生经过努力能够做到。尊重学生与严格要求不矛盾，而是相统一的，是对学生最大的负责任。

“冰冻三尺，非一日之寒”。帮助和教育基础较差的学生，急不得，粗暴不得。宜从“细”字入手，找准症结，对症下药。即要弄清后进生产生消极思想和行为的根源，更要细致入微，循循善诱，洞悉学生心理，打开学生心扉，把帮教工作做到学生心坎上。

　　3.开展健康有益的活动，发挥农村学生的特长

　　作为绝大多数基础较差的农村学生，他们往往会对自己越来越没有信心，容易形成自卑感。为此教师要尽可能多地为他们创造获得成功体验的机会，以增强他们的自信心。

　　开展健康有益的活动，发挥他们的特长，是一条有效的途径。学生都喜欢丰富多彩的集体活动，在活动中观察了解世界、在活动中感受生活、在活动中展示自己的才智，体验成功的乐趣。实践证明，在开展的文体活动、社会实践活动、参观旅游活动中，后进生包括问题学生比班里的其他同学还要积极、还要热情。学生在活动中所展现出的表现欲都是很强的，如果他们的参与意识和积极向上精神被充分地调动起来，那么就像打开了一扇通往成功的大门。在体育活动中他们积极拼搏；在文艺演出中积极上台表演节目，展示风采。实践证明，在活动中能培养了他们的自信心、自觉性和责任感。

　　在中国日新月异的今天农村是不可忽视的一方天地。无须讳言，就目前而言，农村教育是我国教育现代化的一块短板。学校里的电脑、多媒体等硬件设施只需以经济投入为后盾即可以武装成现代化，而人包括农村教师特别是农村学生，他们现代化的过程，却不是一蹴而就的，他们的发展和进步关系到中国全面建成小康社会的进程。在这里，我们可以毫不夸张地说：农村教育兴，则中国教育兴！请相信：一切从实际出发，因地制宜，东村中学的教育必将迎来一个快速发展的春天。