课题

澳大利亚夏季风的成因

课型

新授课

课时

第一课时

主讲人

理科组

授课时间

9月28日

授课地点

新疆师范大学

教学分析

1. 课标要求：说明澳大利亚夏季风的成因。（要求理解掌握并且能说出澳大利亚夏季风的成因）

2. 教材分析：本章内容主要是气压带风带和气候类型分布及成因分析等，而澳大利亚作为大洋洲的主体其气候类型及成因分析也是非常重要的，对于下面学习水循环洋流澳大利亚区域地理等影响深刻且重要。而本课澳大利亚夏季风的学习也是很重要的，有助于理解澳大利亚整体气候类型，更有助于迁移其他地区季风气候的分析。

3. 学情分析：学生已在初中简单学过了本部分内容，但是很浅显并未深入学习。在高中阶段已经学过了气压带风带以及大体的气候类型分布，为本节课学习打下了基础，学生对于具体的区域的气候的成因分析与具有很大的兴趣，有利于开展教学。

教学目标

1.明确澳大利亚夏季风的位置，通过地图分析夏季风的成因。（区域认知，综合思维）

2.对比季风气候，指出季风气候与澳大利亚夏季风的差异。（综合思维，地理实践力）

教学重难点

重点在于分析澳大利亚季风气候的成因；

难点在于比较季风气候与澳大利亚夏季风的差异。

教学方法

图示法，启发法

教学媒体

多媒体辅助教学

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

导入

各位评委老师同学们大家好，下面我们开始上课。在上课之前，我们来复习一下，气压带风带的位置及其移动。【PPT展示】

复习气压带风带及其移动

复习已有知识，为学习澳大利亚夏季风奠定基础。

新课讲授

那么我们开始探究澳大利亚夏季风的成因，这是我们本节课的重点内容。首先通过两幅图片来大体了解一下。读图的步骤是什么了？第一，读图名；；第二，读图例；第三，看比例尺注记等。第一幅，澳大利亚地形图，有图名有图例有注记，我们再看澳大利亚的经纬度位置，东西110°E到155°E之间，南北10°S到40°S之间，海陆位置是背靠大洋洲东临太平洋，地形主要有西部高原、中部平原、东部大分水岭。第二幅图片，我们可以看出，这是澳大利亚的气候类型图，请大家注意观察，发现基本类似半环状分布。那么季风主要位于澳大利亚北部，究竟是如何形成的呢？结合刚才分析过的两幅图，小组讨论一下？

还不错，同学们通过海陆位置推测出来成因应该有海陆热力性质差异，又从纬度位置判断应该还受气压带风带季节移动的影响，不过为什么不敢肯定呢？下面我们就再通过两幅图片证实这一点。一副一月澳大利亚气温和风向图，我们可以看出此时的风向不仅受到了海陆热力性质差异的影响，而且，对比气压带等等季节移动图，在一月的时候南半球副高和信风的位置相对南移，那么东南信风就向南影响到了澳大利亚的北部，所以，澳大利亚夏季风在北部的风向是西北风，主要原因是气压带风带的季节移动，那么海陆热力性质差异，对于该地的影响怎么样呢？为什么没有形成明显的季风性气候？请大家思考一下。【板书澳大利亚夏季风的成因：画图澳大利亚】

这是本节课的难点内容，大家回忆一下，季风气候要求气温降水都比较高，但是澳大利亚北部降水明显少于季风气候的要求，所以并未形成季风气候。海陆性质的影响并不大，是因为陆地板块并不大。

学会观察图片获取有用的信息，结合所学过的季风知识，尝试分析，得出成因应该有海陆热力性质差异和气压带风带季节移动。

思考问题，互相交流

引导学生读图，教会读图的步骤，培养在地图中获取信息的能力；小组合作探究，增强自学能力和合作意识，培养团队协作能力。

巩固新课

那么我们来总结一下澳大利亚夏季风的成因，澳大利亚北部的风向虽然也在一年风成相反或接近相反的方向，但它的成因不是由海陆热力性质的差异引起。澳大利亚大陆北部冬季（7月）盛行东南风，是属于东南信风，处在东南信风带。夏季吹的西北风，是由于气压带风带的季节移动造成的。

共同总结，加深理解

及时巩固总结，查漏补缺

检查反馈

本节课我们学习了澳大利亚的夏季风，再来总结一下季风的成因都有哪些？并且举例说明。

海陆热力性质差异（我国东部季风）

气压带风带的移动（东亚季风）

作业布置

查找与澳大利亚夏季风相似的地区，对比分析。

板书设计

澳大利亚夏季风的成因

教学反思

教材中的位置

必修一第二章第二节