课题研究理论学习材料（精选）

                                         延安育才学校课题组折海云

（一）、新课标的基本理念重视音乐实践，鼓励音乐创造，而在音乐学习中，实践与创造的基础是节奏，学生在表演及创作的过程中，节奏掌握正确的程度直接影响到音乐作品表现的效果，所以对于音乐课的学习来说，学好节奏是一个非常重要的关键环节。

（二）、世界众多的音乐教育家们对于节奏训练的重要性都有一致的认同，并在自己所创造的音乐教育体系中使用各种教学法对学生进行节奏训练。

奥尔夫音乐教学法的教学内容中，节奏、旋律练习是重要的一个模块，包括：从朗诵入手，提取“节奏基石”；

达尔克罗兹启发学习者进入产生乐曲的激情中去，把乐曲的感情化为具体的动作，节奏和声音，以达到唤醒天性的本能，培养对人体极为重要的节奏感，他在《节奏运动、视唱练耳与即兴》一文中指出：节奏运动，视唱练耳与即兴的音乐活动是音乐教育中三个重要的分支，他的著名的体态律动教学实践，要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如的节奏感为目的。

四、研究方法

（一）、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解确定研究课题所及的范围，其次还要熟悉国内外音乐教育家在此领域的教学主张及方法，学习各种音乐教育法，提炼出节奏训练的方法进行研究。

（二）、行动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的探究，要求实验教师根据学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨研究，不断总结，从而达到解决实际问题的目的。

（三）、个案研究法：通过对不同层次的个别学生的研究中，了解学生所存在的问题，及时调整与改进自己的教学行为，使研究活动更有效。

（四）、经验总结法：在课题研究的过程中，把教育实践提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，撰写相关的经验文章，变感性认识为理性认识。