家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是幼儿接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。然而，我国心理学者关于儿童自我情感发展的研究发现，大部分父母对孩子的品德教育不太关注，把培养孩子良好的品德放在了知识和健康之后，忽视了儿童自我情感的重要性。因而，提高家长对幼儿园德育工作重要性的认识，成了我们在课题研究中的实践目标。
    一、注重在良好的家庭环境中促进幼儿德育的发展。家庭教育是幼儿良好品格成长的摇篮。

 父母是孩子的第一位老师，也是孩子的终身教授。因此父母首先要做到时刻要注意自己的言行，生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。这使我想起在中央电视台那则广告，妈妈对自己生病的婆婆十分关心，下班回家帮婆婆捶背，晚上给婆婆洗脚。这一切都被年幼的儿子看见了，于是儿子端来了一盆水要给妈妈洗脚，年轻的妈妈感动地流出了眼泪。
    父母在爱孩子、关心孩子身心健康的同时应注重情感交流，让孩子理解父母的艰辛，激发孩子对父母的爱。如：每次看到孩子随意蹲着玩积木的时候，我总会帮他拿来一把小椅子，放在他的小屁股下，告诉他蹲着时间长了腿会痛的。后来，孩子看我洗衣服就帮我搬小椅子坐。有次加班回家较晚，当我骑车走进院子的时候，就看到儿子和他爷爷在楼下站着等我。在我走到他身边的瞬间，孩子双手举着个大苹果递给了我，于是浑身的疲惫随着家庭的关爱而渐渐消失了。爷爷的腿抽筋了，孩子赶紧给爷爷搬来凳子，把小脑袋轻轻地贴在爷爷的身上，以他特有的方式表达对爷爷的关心。这是孩子受家庭教育的结果。
家庭教育还必须在日常生活中多下功夫，目前在不少独生子女家庭里，他们重视了对孩子的关爱，却忽视了孩子对他们的关心。每位家长都应引导孩子去关爱亲人，如给孩子吃东西的时，不要把好吃的光让孩子吃，而应把东西分开，大家各吃一份，渐渐地让孩子知道什么好东西都愿意和家人一块分享，体验长辈和自己都有“获得”好东西的权利。
     为了让幼儿将来能在集体活动中愉快、协调地生活，在家庭中必须培养幼儿遵守一些规则。要进一步让幼儿掌握怎样使自己行为不妨碍别人，使正确的行为得到发扬。如关门要轻，上下楼梯对面有人要让人先走，进超市不乱扔东西，遵守交通规则，不乱扔垃圾，不翻别人物品，家里来客，给客人让座。这些虽然是些小事，但幼儿良好的品德都是从这些细小的过程中培养起来的。
     二、注重家庭、幼儿园之间的相互联系，做到教育的一致性。
    家园共育是双向的，他需要长时间的连续过程，需要做好幼儿园教育和家庭教育的相互联系，达到教育的一致性。但在目前的实践教育中，两者的教育又存在一定的差异。不少幼儿园尽管教师对幼儿的关心、分享等给予大量的教育和指导，但家长却教育孩子想玩就去抢，不给就出手，放任孩子，使教师的教育培养起不到积极应有的作用。
    幼儿园、家庭的教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施必须要加强家园联系，及时传递信息，相互沟通。幼儿园须定期召开家长会、及时填写家园联系册、为家长举办家庭教育讲座等，利用家长会、家长学校授课时间，向家长宣传幼儿园的课题研究，争取家长的理解、支持和参与。还可倡导年轻的父母和孩子在每天晚上睡前用十分钟时间轮流讲故事，也可通过角色扮演、情境表演等形式给家里人或上幼儿园演给别的小朋友看，既培养幼儿的语言表达能力，又让孩子通过扮演人物形象体验良好的行为规范。另外，结合农村实际，农村幼儿园还能积极倡导家长带着孩子，利用废弃物来制作、编织各类有德育教育意义的作品进行展览，使家长更进一步认识到良好的德育环境对幼儿发展的重要性。每月幼儿园还可以在“开展家园共育栏”向家长介绍关爱教育的重要性和一些幼儿出现的不良行为及改掉方法，如：有的幼儿爱看动画片《奥特曼》，在家整天拳打脚踢，来到幼儿园对同伴表现的不那么亲密，甚至对同伴有攻击性行为。有的幼儿摔倒了，他们不但不扶，骑在别人身上当小马，问其原因才知道是爷爷经常在家给他们当小马骑的缘故。教师根据这个情况设计一些体育游戏，让幼儿背着大沙包在草地上爬，让他们去体验爷爷给他们当小马的辛苦，有效的帮助幼儿纠正不适宜的行为。一位家长反映，孩子在家什么都不干，根据这一情况，幼儿园可开展类似“我是班上的小主人”活动，如上课了让他给小朋友发蜡棒、画纸，开饭前让他给小朋友发勺子、发碗。经过一段时间的训练，渐渐地他也在家里能帮妈妈做一些力所能及的事了。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划的培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使幼儿在良好的教育氛围下茁壮成长。
    幼儿的德育教育是一项长期的工程，作为家庭、幼儿园和社区，需要密切配合，努力营造幼儿健康成长的环境和条件，要知道树木只有根深才能叶茂以至开花结果，童年是人生最初的土壤，是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，是生命个体一生中可塑性关键期。塑造幼儿就是塑造未来，幼儿是祖国的未来和希望，因此德育教育必须从娃娃抓起，持之以恒，坚持不懈。让我们给孩子一些权利，让他去选择、给孩子一些责任，让他去承担、给孩子一些困难，让他去面对，给孩子一些条件，让他去创造、给孩子一些问题，让他去探索。使我们的孩子成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。