周一的时候有综研课，看了一下五下的综研跟语文挂钩的内容很多，选了几个比较好操作的主题，打算本学期上，学生对综研的兴趣，是空前的，他们很喜欢上综研，不是综研的专职老师，但是还是想上，虽然不一定是一节完美的课，但是还是想尝试，很多东西光靠脑子想是想不明白的，还是得靠做，在做的过程中不断反思，总结改进，希望这学期的综研能够有一个好的开始，好的结尾。

　　在评选全优生这一块，有一个问题真的很值得探讨，那就是是不是这个孩子成绩好就行了，有人说首先得品德好，可是小学生，没有特殊情况，其实每一个孩子都是品德过关的孩子，所以怎么说呢，每一个孩子在品德这块不会有什么问题。有些孩子很顽皮，但是成绩很好，不能为承担班级事务。有些孩子能够承担班级事务，但是成绩不是特别好，当出现这两种情况的时候，应该把天平倾向于哪一边呢？

　　作为老师，有时候觉得，小学是不是一定就要这样充满竞争，把孩子放到一个被评价，被比较的环境。小学，更多的是习惯兴趣的培养，应该为学生打开一扇门，而不是过早的让孩子感受到竞争的残酷，失去学习的兴趣。小学生心智还不成熟，还不能做出正确的判断和选择，是不是应该给他们一个成长的空间呢？

　　教学，教育，确实是一门学问，绝对不止显性的分数那么简单。因为正如专家所说，小孩子，只要没有智力上的缺陷，通过简单的机械重复，基本上每一个孩子都能考到一个好的成绩，但是，简单机械的背后，这些孩子会失去什么呢？这个就很难被人看到了。

　　教育，是需要谨慎的，需要老师的内心强大，能够抵御外界的压力，也需要老师全心全意地为学生考虑，现在学生全面发展的角度去看问题。