这一周上了公开课《鸟的天堂》，试上的时候用的其他班小朋友，学生会说，老师不是特别紧张，就能去听学生的回答，根据学生的回答来评来引导，但是到了自己班正式上课，效果却没有试上好，紧张是一回事，但是，后来我听录音，第一个学生其实回答的其实是没有问题的，但是我没有接住，我的问题是“这棵榕树美在哪里”，学生回答“…一簇堆在另一簇上面…明亮的照耀着我们的眼睛”，我再问“从中你体会到什么”学生答“榕树生命力旺盛”，其实到这里，学生说得很好，而我的问题也还没出现问题，其实我接着问“你从哪个字或词体会到榕树有生命力？”到这里学生回答“簇”，其实学生回答“簇”是没有问题的，我应该顺理成章接下去“一个簇字写出了榕树树叶多，正是因为旺盛的生命力，还从哪里也可以体会到生命力旺盛呢？”然后引出明亮或者照耀，最后引导学生读好这两个词，读出旺盛，但是因为可能我太紧张了，也可能预设上学生没按我的要求来，导致在评的过程中，我一直反复纠结，究其原因，我还是没有搞清楚，体会榕树生命力旺盛的这一环节我要的度在哪里，备课其实备的就是一个度，对于榕树旺盛这块，其实很多同学很容易就能找到描写榕树旺盛的句子，也容易能够体会到榕树的旺盛，不该花太多时间，总结写法，朗读体会就够了，应该在学生体会不到的地方去多引导。