为了熟悉每一个孩子的绘画操作水平以及绘画构图能力，所以第一节绘本课的配套操作，就是最基本的——自由绘画

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    自由绘画其实也分几种情况：

1·毫无主题的随便画，不限制使用材料，不限制绘画时间，不限制绘画主题内容

2·根据特有的主题，共同的材料范围内，自由绘画，画得内容要与给出的主题有所关联，、孩子能够自己给予表述，分享，总结。这是我比较喜欢的绘画方式之一。

    在确定今天的主题——关于妈妈时，孩子们都强烈的表现出，我不会画妈妈，连平时画画得心应手的杉杉也瞬间表现出排斥。孩子们纷纷议论着，甚至有孩子直接说，我不画，我不想画！

     于是，我开始引导：关于妈妈，就一定要画妈妈吗？刚才的绘本上说妈妈温柔的时候像猫咪，妈妈凶起来像头狮子，妈妈可以变成蝴蝶好漂亮，妈妈可以是一个沙发让我们觉得很舒服，对不对？（这是刚刚绘本里的内容~）

     接着我又说“我们可以把妈妈画在蝴蝶结里，扎在头上天天陪着我们，我们可以把妈妈藏在皮球里，这样我们每天都可以和妈妈做游戏····

当我说到这里，孩子开始争先恐后的问了：那我把妈妈藏下水道里！我把妈妈变成一朵花，我把妈妈变成·····我把妈妈变成···再到后来，孩子们又自然的表达出，我要送给妈妈···，我要画一个···送给妈妈！在持续了约5分钟的讨论后，孩子带着微笑开始画画了，有孩子画了个小姑娘，有孩子画了个陀螺送给妈妈，也有孩子画了皮球，还有孩子把妈妈变成了大石头让她少动，多休息！但是其中一个孩子却画了一个类似于杠杆原理，但又不完全像的手摇杆式发水器要送给妈妈看一看，关于孩子的画，我们稍后一一分析。

     在画画的过程中，每个孩子表现出来的状况各有不同，接下来我们一个一个看：

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第一个：中心轴手摇式发水器

这是一个当你看明白后非常形象的东西，简单明了，一个Z字形，上下两条横线就是两只手握住的地方，中间斜线部分的中心有个点，是活动的，通过手的交替，从而供水。我很诧异孩子画出这个，他没有画什么皮球，奥特曼，铠甲勇士，反而画出了这个想起来抽像画出了一看超简单的物理机械构图··难道是他曾经见过么？

分析过画，来说孩子，

1·这个孩子在画画的过程中，容易分心，而且每画完一笔都要拿给老师看，如果老师站在他的身边，他就不停地提问画什么，用什么颜色，铅笔还是水笔，怎么画，画哪里，就像瞬间没了主见的孩子。所以，我宁愿他不停地拿给我看···也不能持久性的站在他的身边。

2·速度慢。因为这个孩子做事情相当的谨慎，画图，涂色都很严谨，不是追求完美，而是严谨，然后容易受同伴的干扰导致他的速度更慢。一旦慢了还容易着急，这是大部分孩子的通病啊··

建议：多让他和同伴交流，和同性孩子互动、竞技。因为女孩子的技能在幼儿时期本来就比男孩子要强很多。这会让本来做事谨慎的他变得毛躁急功近利去完成任务。

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第二个：皮球+窗户+窗帘+娃娃+鱼（雨还是云，我没有听清楚）

这幅画中内容很丰富，皮球是老师最早给出的引子，只有这一个孩子照着老师的引子画了画，接着画的窗户，和窗帘，最后又说我想画个娃娃····这是一个看似内向其实内心非常大的孩子画的画，想到什么就要画，有点自主想法，但是语言组织不够，不能把自己的图画内容进行明晰的表述，导致表达的时候也不够自信。所以平时话应该也不多，但是心里装了许多东西，她会把想到的看到的有的没有的全都放在一起去，但是自己没有办法梳理。

建议：1`抓笔姿势需要调整  

      2`多交流。不同场合的说！家长耐心的听，在适当的时候给出共鸣，以及帮助她梳理

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第三个：陀螺

     这是一幅孩子自己完成的作品，有明晰的层次，颜色对比亮丽，笔画相对平稳，有上中下的简单构图。这个孩子的自我中心意识特别的强。胆子大，颜色搭配明显，不会局限性的只用一两种颜色。而且一到画画的时候，就会先一把抓住7、8支挑选好的笔在自己的手上！不喜欢和大众一样，别人如果是什么样的，他要更特别一些，但是又不攀高。当说要真棒还是合格时，孩子们都要真棒，只有她要合格，并回答我“因为我还没有达到那么的好！”

     这是一个好有主见的孩子，而且和上一个孩子不同，她敢于表达，但是又太过集于表达，好胜，不服输，但是又想让自己与众不同得到关注。

     建议：特有的个性是孩子的特色，但是要注意和伙伴相处的方式，以及对待好朋友的表达方法。明确对与错！

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第四个：石头妈妈

     这是一幅很让人温暖的画：外面下着大雨，孩子看到妈妈每天忙里忙外的，觉得妈妈好辛苦，没时间坐下来休息，所以干脆把妈妈的腿去掉了，画成了一个大石头，动不了，后来我问孩子，那你没有画房子，外面下这么大的雨，妈妈没有腿又没有伞岂不是都淋湿了？然后孩子又给妈妈画了一个房子，但是房子里面又在下雨，我问孩子为什么，孩子只是笑而不答。事后通过妈妈的描述原来房子里面下雨来源于原版绘本的故事内容。难怪呢！

     这个孩子的画面感很丰富，相互搭配的插图也恰到好处，画笔幅度大···说明个性非常的张扬！但是画面不够清晰，想到哪里，哗的就是一笔，老师还没说完，她就已经开始画了，所以也很冲动，不细心。但是基本的构图能够看得见，有掌握。

     建议：求稳，和璠璠多互动！她俩互补！

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第五个：粉红姑娘

     这是唯一一个画了人物造型的，简单的初步人体构图还是能看到的。但是颜色搭配很单一，画面到是很干净，注意细节的处理。相当的听话。

     这个孩子是典型的只收取第一信号——关于妈妈！妈妈是个人，所以画个人！很谨慎，下笔不着急，先想画什么，看到其他孩子画个大圆就担心了，然后还有看对面的孩子怎么“头”都画那么大？于是他开始低头画圆，画完之后又会抬头看看别人，最后大家都低个头忙活，她也就自己开始画了，画得速度快，说明这个人物他画过很多次，比较熟悉，但是在颜色搭配上迟迟没有动静，最后在我要求下在四周增加装饰，孩子画了云朵。然后在衣服上画了花。但是我后来仔细观察画的时候发现这个小女孩的脸上有三个点，其中一个还特别大，难道是我脸上的痣？？哇哈哈哈！但是这幅画他画的是妈妈！

     建议：可以在生活中，穿衣服的时候和孩子讨论颜色的搭配！谨慎，细心作为一个女孩子是好事，保留。好操心也没有什么不好，她快乐就行啦！

接下来，看看孩子们在操作过程中的认真劲儿吧···图片不多，见谅哈~

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