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什么是食物链？

    上一次曾经在博文实拍美国小镇图书馆的儿童借阅区中转录了国内从事图书馆专业研究的大家程焕文教授访谈中关于图书馆的功能的一段话。这一个暑假我已经带儿子参加了24次小镇图书馆组织的各种活动了。今年暑假参加的这些图书馆组织的活动，让我美美地体验了一下美国小镇图书馆在一个小镇中可能具有的种种功能。因为儿子在7月份一个月还参加了小镇和学校合作办的夏令营班，所以我们参加小镇图书馆的活动的次数就大大减少，否则的话可能就不是24次而是42次了，http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif。到8月18日我们报名参加的国际食品节为止，我们还另外注册了5个活动，有几个活动不准备参加，我怕儿子会倦怠。今天我就用图片来分享我跟着儿子体验的美国小镇图书馆的少儿科普功能。这是我们小镇所在郡的一个名叫 Jake's Park的自然保护区与我们小镇图书馆合作举办的一次科普活动之一，主题是新泽西州森林中互动的食物链，科普对象是5-12岁的少年儿童。套用国内教育界的一个专业术语，这是一次典型的乡土教育活动。美国学校里面的乡土教育课程开展得怎么样，我还没有亲身体验过。这个暑假在小镇图书馆里面总共参加了3次这样的活动，第一次是围绕蛇和乌龟进行的，主办方带来了“活物”，6条不同的蛇、3种不同的乌龟。摸着蠕动的蛇和乌龟，孩子们兴奋得直叫，可惜我没有带相机。第二次、第三次我也学聪明了，去图书馆总带着相机了，也就拍到了大量图片。给我印象深刻的是第二次的活动，活动设计特别好，讲解的年轻人思路特别清楚，非常有条理，语言组织也特别清晰易懂，适合5-12岁孩子的认知特点，充分调动了孩子们的积极性，互动做得尤其好，孩子们除个别以外都被吸引了：

    先看看老师带来的教学材料：

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下面就是老师的讲解了：

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讲解开始了！
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大孩子都躲在后面，这一家的三个女孩子好像是妈妈硬拉来参加的，心不在焉的，甚至在玩游戏吧。妈妈试图劝说，结果以失败告终，只好自己听了。
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老师一边讲解，一边拿着动物的皮毛给孩子们触摸。
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讲解鹿角以及公鹿、母鹿的区别。

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讲解新泽西州的两种毒蛇。

    老师在讲解新泽西州蛇的种类时顺便讲解了他所在的这个名叫 Jake's Park的自然保护区的来历。据说这个自然保护区的所在地原本是要被开发成一个高尔夫俱乐部的，所有的审批手续办完以后施工就开始了，结果没有想到的是施工开始第一天工人们就发现了一条蛇，工人们发现了这条蛇以后就停止工作并汇报给了工程负责人，工程负责人与政府部门联系，得出的结论是：这里可能是蛇的栖息地，如果这里被建成高尔夫俱乐部的话，可能会破坏新泽西州的生态系统。蛇的生活环境被破坏以后可能灭绝，那么这里的老鼠之类的生物可能成灾，那么......最后的解决办法就是：取消了高尔夫俱乐部的开发项目，这里被建成了一个自然保护区，即现在的公园，免费开放，定期为新泽西州的孩子们举办科普活动。不知道你知道了这个公园的来历感受如何，我的某一根神经反正是被深深地触动了......

    言归正传，老师讲完了他所带来的所有教学材料（即那些动物皮毛、头骨,等等），紧接着就组织孩子们通过佩戴这些胸牌卡片的方式生动地为孩子们“再现”了森林中的网状食物链：

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    通过一边讲解一边指导孩子们站在一个特定的位置上，老师让孩子们“站出来”一个新泽西州森林中的网状食物链，试图让孩子们理解网状食物链中的三个级别（一级即初级，二级，三级）中每一级的代表性动物以及他们互相依存的关系，以及大自然中的“能量金字塔”概念。结果，我平生第一次在孩子们的游戏中理解了网状食物链这一理论：“能量通过食物链逐级传递。太阳能是所有生命活动的能量来源。它通过绿色植物的光和作用进入生态系统，然后从绿色植物转移到各种消费者。能量流动的特点是：１.单向流动--生态系统内部各部分通过各种途径放散到环境中的能量,再不能为其他生物所利用；2.逐级递减--生态系统中各部分所固定的能量是逐级递减的,前一级的能量不能维持后一级少数生物的需要,愈向食物链的后端,生物体的数目愈少,这样便形成一种金字塔形的营养级关系。”（对这一理论感兴趣的朋友可以阅读 能量流动-百度百科）

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森林中的网状食物链及其互相依存的关系

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能量金字塔

    最后一个游戏是认识森林中的树木等植物，方式是5-12岁孩子们喜欢的涂色活动，老师给了孩子们一大包这样的卡片和各色彩笔、纸张，每一张卡片上面都是一种树木或灌木的一片凹凸有致的树叶：

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孩子们开始兴致勃勃地涂色了：
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    最后活动结束时，老师告诉孩子们和家长，那边桌子上面的书都是小镇图书馆为孩子们准备的关于食物链的科普书籍，欢迎孩子们借阅。这可能是唯一体现本次活动是小镇图书馆与Jake's Park自然保护区合作举办的科普活动了。我看了看，有儿子最近已经读过的海洋中的食物链、森林中的食物链、南极洲的食物链，等等。我为儿子借了森林中的食物链，当天晚上就和儿子一起阅读了，并且复印了其中几张图片，如文中第一张图片“什么是食物链？”、“森林中的网状食物链及其互相依存关系”、“能量金字塔”。我不知道儿子的感受如何，我觉得这是我活到40多岁以来的最好的一次科普教育（如果我曾经接受过此类科普教育的话！遗憾的是我绞尽脑汁也想不起来曾经有过这样的科普经历！）。

    众所周知，乡土教育是以乡土地域环境和文化为依托, 以认识家乡、热爱家乡为目的而开展的一种实践性很强的教育活动。乡土教育在传承民族文化、保护环境方面承担着重要作用,正在被越来越多的教育工作者所接受。真心希望国内的国家、地方、学校能够在课程管理模式以及综合实践活动课程的设置、校外综合实践教育基地的建设方面也为乡土教育提供一个灵活的保障机制和开展平台。

    谢谢分享！