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    经常看到儿子信手涂鸦，真的是那种毫无章法可言的“乱涂乱画”。儿子自己美名其曰为“妈妈，我最喜欢画画了”。我问儿子“老师有没有教过你们怎么画画呀”，儿子回答我说“画画是不用老师教的，自己想怎么画就可以怎么画，想画什么就画什么”！唉，我无语！！我记得三十年前我是在初一开始有美术课的，那可是“正规”的美术教学哦，开门见山就是素描技巧、水彩技巧，似乎我们每个同学都有可能做画家的那种教学，老师自己的绘画技巧我们就不妄加评论了，但是那种严格的考核评价制度俨然是在为某一“美术高等专科学校”遴选专业学生似的！尤其令我好奇的是儿子从学校带回家的“美术作业”似乎都不是单纯的美术作业，好像还混合有其它学科内容。我的好奇心就这样被调动起来了，幸好我有从事教育研究和教学实践的20多年的经验，通过儿子的作业和老师的教学网站介绍，我终于发现了其中的“奥秘”。原来在美国小学一年级的艺术课（art，也可以翻译成国内所说的美术课）中，艺术课不仅仅是给孩子一个时间自由地绘画，更不是正儿八经地给孩子讲授素描、色彩等绘画技巧技能，而是更多地综合了语文、数学、科学、社会研究等学科知识，与手工课融合在一起，所以是一门名副其实的综合实践活动课程。

实例1：Symmetrical Butterflies（对称的蝴蝶）

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    这是一节把艺术与科学、数学等学科的教学内容结合在一起实例。先前一节科学课中老师讲述了蝴蝶的生命周期（life circles)，强调了蝴蝶的身体特征之一就是两个翅膀是对成的。数学课中则已经教过了模式（patterns）这一装饰图案的概念。所以，老师在这一节艺术课中是指导孩子们运用对称的原理通过折叠纸张剪出一个对称的蝴蝶身体，并指导孩子们只给一边涂色，然后通过沿着原来的折线再折叠纸张，使得蝴蝶的身体另一边也沾染上完全一样的颜色，然后再让孩子们打开折叠，孩子们亲手制作的“对称”就跃然纸上了。除了“对称”这个抽象的概念被形象化以外，老师还联系数学中所学的模式，让孩子们看到了涂色以后的蝴蝶身体上面的模式（patterns）。

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实例2：Dory Story: An Ocean Food Chain（小渔船的故事：一个关于海洋食物链的故事）

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    Dory Story (author: Jerry Pallotta)是一本关于海洋中的生物食物链的故事。故事中的小主人公名字叫Danny的小男孩，生活在海湾边，他知道爸爸妈妈不准年幼的他自己一个人独自乘小渔船出海，可是想象力不受限制哦！！于是，这个小男孩借着丰富的想象力“独自驾着小渔船出海”了，“航行”中他看见了好多种海洋生物，从小到大依次是：plankton（浮游生物）-shrimp（虾）-sand eel（鳗鱼）-mackerel（鲭鱼）-blue fish（海豚）-tuna（金枪鱼）-killer whale（杀人鲸），他“亲眼看见”了这些海洋生物“演绎”着“大鱼吃小鱼小鱼吃虾米”的相互依存的关系，即海洋中的食物链。作者的构思特别巧妙，直到故事结束前才说明这是小男孩在浴缸中玩水时的想象。儿子告诉我说：在知道这个结尾之前，他读着故事就已经吓坏了，他很怕这个小男孩被杀人鲸给吃了，正如小男孩在“浴缸之行”结束前说的：我可不想成为这个食物链的一部分！

    儿子的老师时这样设计这个教学活动的：带着孩子们一边读故事一边填写下面的图片中的方框，只不过是从最后一个方框开始填写，以倒序的形式（书中提到的海洋生物从大到小）填写，就可以体现killer whale（杀人鲸）吃tuna（金枪鱼），tuna（金枪鱼）吃blue fish（海豚），blue fish（海豚）吃mackerel（鲭鱼），mackerel（鲭鱼）再吃sand eel（鳗鱼），sand eel（鳗鱼）吃shrimp（虾），shrimp（虾）吃plankton（浮游生物），等等这样的一个“大鱼吃小鱼小鱼吃虾米”的相互依存的关系，即海洋中的食物链。读完故事的同时就完成了填写食物链的作业，剩余时间老师让孩子们自己画一副关于海洋的图画。

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实例 3：“加减法基本性质”花环（fact family wreaths）

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     圣诞节是美国最大、最热闹的节日，每年的12月25日全国都会沉浸在圣诞的气氛当中，不仅基督徒，非基督徒也一同欢庆这个喜乐的节日。圣诞节在美国也被政府定位公众假期，是美国人向往的一个热闹非凡的节日，就像中国对待春节一样被美国人重视。可以说从感恩节过后的第二天，美国人就开始为圣诞节大忙特忙起来。小学的低幼班级的教学内容在感恩节以后似乎也会围绕圣诞节文化以多种方式展开，阅读、写作、数学、社会研究等学科内容都会有好多关于圣诞节文化的教学实例。在此列举的这个教学实例就是把数学与艺术融合在一起的教学实例，是先前的数学、社会研究、阅读等教学的延续和拓展。这是2010年12月10日的教学内容。老师设计的教学环节如下：设计了下面图示的纸张，空白地方是给孩子们做圣诞节花环用的。然后给孩子们很多红色、绿色的平行四边形、三角形、梯形的花纹块/纸片（先前的社会研究教学和阅读教学中孩子们已经学习了圣诞节装饰中最常用的颜色是红色和绿色，圣诞节花环的形状，等等），让孩子们在留白的空间自由“拼接”一个圣诞节花环。最后就让孩子们根据自己“拼接”的花环填写下面的内容：My wreath has _____ green pattern blocks and _____ red pattern blocks.（我的花环有【  】个绿色花纹块和【  】红色花纹块。） My wreath has _____ pattern blocks in all.（我的花环总共有【】个花纹块。）  I can make this fact family using my wreath（用我的花环，我可以做出下面这些加减法):

___ + ____ = _____ , _____ - _____ = ______

____ + ____ = _____ ,_____ - _____ = ______

    因为每个孩子自由“拼接”花环时所用的花纹块颜色形状各不相同，所以每个孩子最后做的加减法练习题都不同。

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实例 4：落叶——秋天树叶为什么会变色并凋零？（Falling leaves--Why do leaves change color in autumn?）

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    这是2010年秋天的一次关于落叶的作业，被老师称之为“季节性的艺术品”（seasonal artwork）。据儿子说，老师开始给他们看的是枫树的叶子（leaves of a maple tree），一边看树叶一边简单讲解枫树的树叶怎么随着季节的变化而变色。然后老师让孩子们拿出自己收集的树叶（在此之前的一天，老师给家长发过一个通知，老师要求孩子们在家长的陪同下每个人收集至少5种不同的树叶，我们俩专门乘下午散步时带儿子去了小区后面的森林，按照老师的要求挑选了形状颜色各不相同、略微潮湿不易碎的多种落叶，装在塑料保鲜袋中让儿子带回学校），鼓励孩子们运用不同的线条、形状把树叶描在纸上，尤其鼓励孩子们仔细观察树叶的纹理，大胆为树叶添加纹理，并且尝试部分重叠树叶，就像森林中地面上层层叠叠的落叶一样。描好形状以后就是用蜡笔涂色了，蜡笔涂色以后再用水彩涂色，老师鼓励孩子们大胆运用暖色调，突出秋天的感觉，效果就如上面的图片所示。

    这一次关于“落叶”的教学前前后后分了4次课时进行，给我的印象极为深刻，因为除了一张水彩作业，最后儿子还带了一个烤制的陶瓷艺术品，上面有儿子名字的两个首字母，就挂在他自己的房间，是一个可以见证他成长、陪伴他一生的装饰品。我一直没有为这件艺术品拍照，今天才专门借此博文拍照留念：

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    美国小学一年级美术课的教学实例我暂时就列举四个，整体感觉是美国小学一年级的美术课突出培养学生的趣味性、创造性和动手能力，教学内容可以说是语文、数学、社会研究、科学等学科内容的延伸拓展，典型的综合实践活动课程。

谢谢分享！