案例：

“陈老师，安安把书弄破了”“陈老师响响也把书撕破了——”午饭后不时有幼儿到我这边来“告状”。近几天，频频有书被撕破掉页的状况发生。针对这种现象我仔细的观察了中午餐后小朋友都是如何看书的。

观察记录：

    一天午餐后，孩子们开始在分享图书的区域阅读读书，只见，安安手里拿着两本图书书，还和旁边的新新在打闹，不时，图书就有点掉页的迹象了。曹睿褀拿着书在一边翻看着，铭铭走过来嘴里说着什么，接着要拿曹睿褀手上的书，曹睿褀不乐意，两人一人拿着书的一边抢了起来，一来二去，这本图书的封面就掉了下来。还有几个幼儿呢，不停的来拿图书，手上已经快那不下来了，就开始放在自己的小椅子上，好像在玩卖书一样的游戏。

分析：

看到这里，我的火气就油然而生，但是我还是忍了回去，我觉得作为老师应当引导幼儿更好的养成读书习惯，而不是批评。于是，我跟他们讲了一个好玩的故事，听了故事问他们好不好听，孩子们都说很好听，于是我就顺势告诉他们，好听有趣的故事都在书里呢，我们看图书的时候要向巧虎学习，好好保护图书，大家都想看的时候要一起看，而不是抢的哦，轮流看。

在学龄初期，主要是通过阅读培养孩子的兴趣，而在阅读的过程中要非常注意幼儿的阅读习惯，学龄初期是基础阶段，养成良好的读书习惯可以更好地培养他们的阅读能力。对于本次观察情况的分析如下：

1.家长对幼儿早期阅读的培养不够重视，对于家长在家和孩子一起阅读的情况不是很理想。

2.幼儿对爱护图书的意识还不够，不光是别人带来的图书还是自己带来的图书。

    于是针对幼儿的情况采取了一系列的方法，首先就是要激发幼儿的阅读兴趣，从而培养和提高他们对书本的保护意识。如：书中找宝贝”，我把幼儿喜欢的动物卡片、饰品等，夹在书里，告诉幼儿宝贝藏在第几页，然后让幼儿去找，并在宝贝旁边画上一个水果或者动物，让幼儿指着说出来，之后才能寻找宝贝，发现宝贝时，比捡到真的宝贝还开心。这样做不仅培养了幼儿的阅读兴趣，还锻炼了幼儿的耐心。

我还故意选择被幼儿撕坏的图书给他们讲故事，当讲到“三只小猪”中小白猪被大灰狼追的时候，没有了，幼儿们都很着急，这时对幼儿进行爱护图书的教育，幼儿们你一言我一语纷纷告诉我说，要爱护图书，不能再撕书了等等。我相信只要坚持幼儿不仅撕书的现象会慢慢减少，幼儿的阅读兴趣也会提高，而且，看书后还能收放的整整齐齐。