今天我在四（3）班讲了Unit 3 Are you happy?的第一课时，整节课来，自我感觉还可以，不过和我预期的课堂效果还是有偏差，我对自己的这节课反思如下： 

1、小学英语课上情境的创设目的在于给学生形成真实的语用环境，让学生身临其境，触景生情、有话可说。从而转变传统的教师主导为学生主体，渐渐形成灵活运用英语的技能。

情境的创设应在课的一开始就设计好。由于本节课是在学生单词学过的基础上进行的，所以我在课前设计的是单词复习环节，通过多种形式练习和巩固本课表达感觉的六个核心词汇。然后才是情境的创设，在大情境中操练I’m happy.和Are you happy?两个核心句型。课后我反思，本节课还可以把核心词汇和句型都作为新知识来讲，学习新单词的时候让学生多听多模仿录音，同样可以设计多种形式来操练核心词汇，所用时间和之前设计的复习单词环节所用时间基本一样。好处就是整节课都在一个大情境里，学生可以整体感知，各环节的开展也会更顺理成章。

2、 我在整节课中注重面向全体学生，但学生存在不同的层次，有的不会不发言、有的会但不愿发言、有的发言声音太小等等。学生不同的学情要采用不同的应对措施，这需要我在课下做足工作。只有真正了解学生，才能做到有的放矢。课堂上要多鼓励学生，针对不同层次的学生设计不同的问题，要让每位学生都体验到成就感，这样才能增强自信心。

3、 本课讲的是感觉类的词汇，可以借助动作和表情来练习。虽然课上我注重到了这一点，但课堂效果没有预期的那么好。也许是有听课师学生放不开，也许是我的动作表情不够夸张，没有形成镜面效应。于是，同样的课我在四（4）班又上了一遍，效果比在四（3）班能好些，学生很愿意去夸张的表达。小学生的肢体语言和表情都很丰富，今后课堂上我会继续摸索，利用好学生的这一生理、心理特点，引领学生去感知，将课堂效果最大化。

上一节课准备过程是最好的学习过程，它促使我去研究课标、深挖教材，对我的自身素质也是一种考验和提升。