读书是一件非常享受的事情，读好，读懂一本书更加是一种精神上的升华。假期里拜读了李桂荣老师的《从阅读走向悦读——如何提升学生的阅读兴趣与能力》这本书，读着这本书，时而被李老师让学生走向悦读的锦囊妙计而折服，时而被李老师新颖的教学理念而折服，时而被李老师坚持不懈的笔耕而折服。纵观这本书的内容，既有详实的教育案例，又有拿来即用的课堂妙招，既有名家观点，又有自己独特的见解。字字珠玑，受益匪浅。

一、 如何培养学生的阅读兴趣。

兴趣重在培养，阅读兴趣也是如此。课堂是培养阅读兴趣的主阵地，李老师给了许多这方面的锦囊妙计。

第一、课堂上创设多种情境。根据不同的课文特点和学生特点创设情境。例如：《黄山奇石》、《颐和园》等游记性的文本，可创设招募小导游的情境，激发学生的阅读兴趣。对于故事性强、对话多的文本，可创设讲故事比赛的情景，通过这种生活情景模拟，培养学生的阅读兴趣。

第二、课堂上进行多种多样的游戏。低年级的学生注意力不持久，课堂上一点风吹草动就容易分散注意力，为了让低年级的学生爱上阅读，在课堂上可以进行多种多样的游戏，如“邮递员送信”、“字宝宝请上台”、“拍手背诵”等。

第三、课堂上开展多种多样的活动。为了让孩子爱上阅读，课堂上还可以开展多种多样的活动，通过活动激励，培养学生的阅读兴趣，如“评选优秀播音员”，“大显身手擂台赛”。

第四、教给学生阅读的方法。首先交给学生赏读课文的方法，因为赏读是在读通、读懂、读透基础上的高层次品读，是阅读中的重要一环。那么，该如何赏读呢。赏读一般要抓住“课文主要写什么，主要内容是怎样写具体的，你认为哪个地方写得好，为什么？”这些重要问题。用以下几种赏析方法：一是从题目进行赏析，二是从特殊的标点入手进行赏析，三是抓关键词赏析，四是从句段上赏析。                

其次，教给圈点批注的方法，首先教给圈点批注批注的一些常用符号，然后交给针对一个文本应从以下几个方面进行圈点批注：一是文本标题，二是重点词语，三是文本的主要内容，四是文本的段落结构，五是文本表达的情感，六是文本运用的写作方法，七是文本的重要句子，八是对文本的感悟。

第五、创编朗朗上口的儿歌。比如书信的格式是识记、应用的难点。这书上就有一首这样的歌，帮助学生记忆：称呼顶格加冒号，换行空格问个好。正文每段空两格，有主有次不乱套，事情写完送祝语，健康快乐少不了。先署名，后日期，分行写在右下角。像这样的儿歌，书中还有很多。把阅读课上的难点创编成儿歌，学生怎么能不爱上阅读呢。

总之，李老师的课堂，既有贴近学生生活的情景，又有花样翻新的游戏，既有丰富多彩的活动，又有具体实用的方法。反思我的课堂，正是缺少了这份精彩，在今后的教学中，我要把书中的一些课堂妙招运用到自己的课堂上，逐渐让自己的课堂变得有趣味。

二、如何发展学生的阅读兴趣。

课堂是培养阅读兴趣的主阵地，课余自主阅读是发展阅读兴趣的主阵地。怎么才能利用好学生的课余时间，让学生自主阅读呢？这个问题可能也是我们语文老师又一个棘手的问题。因为课余时间的阅读，老师不好检查，我们不能像在课堂上一样全程关注，看看是否真正读进去了，看看是否真正读懂了。因此，李老师通过开展丰富多彩的课余活动，让学生自主参与课余时间的阅读，让阅读的激情在课余时间继续燃烧。李老师主要开展了以下活动:建立阅读俱乐部，创办迷你文学社，举办阅读报告会，填写阅读存折，办阅读小报。让被动变成主动，以提高学生主动参与阅读的兴趣。

三、如何升华学生的阅读兴趣。

阅读与写作是一对孪生兄弟。阅读的终极目标也是在发展思维，积累语言，获得审美体验的同时，学习文章的表达方法。所以，以写激趣，让学生的阅读兴趣得以升华。因此，要架起由读到写的桥梁。课内阅读，可以这样做，让学生进行仿写：句式仿写、结构仿写、语言仿写。拓展文本的时候，进行读写结合，可以在空白处展开想像，可以在文章的动情处进行延展，可以在文本的结尾处续写故事。还可以让学生看动画片。在看的时候让学生只看情节，没有声音，让学生根据画面编故事；让学生只看结尾，想开头和经过，也可以让学生只看开头，续编故事。

总之，读完这本书，学到了很多提升学生阅读兴趣的方法，启迪我不断反思自己的教学行为。收获满满！

最后，用一句话结束今天的分享：有兴趣才有真阅读，才能让阅读走向悦读！