如何营造有温度、有个性的新样态课程

                      城内小学  韩红丽

“有温度”是体现新样态学校的育人环境。在新样态学校中，师生、生生之间的接触和互动不应该是机械的、程序化、冷冰冰的，而应该是像自己的家一样亲切的、可及的、温暖的。“有温度”的关键词是“接纳”“关注”“交互”“共情”。教师要有容人之度，平等地接纳每一 位学生，在背后默默地关注学生、支持学生，让学生放心去发展；还要打破传统办公的物理边界和隔阂，消除心理上的距离，与学生互动，换位思考、将心比心，站在学生的角度思考问题。“有温度”的特征意在营造一种关爱的、亲切的、友好的育人环境，让学生拥有更多自由、更多的选择、更多的发展空间。

一、语言的温度

在日常教学过程中，教师有温度的语言不仅能够让学生愉悦地学习，享受学习的过程，还能让整堂语文课都充满了浓浓的语文味，能够自然和谐地引发学生的情感。张丽苹老师上次教研也提到了以激励的语言鼓励孩子们，如“你的回答太完美了”、“你最近进步很大，继续加油”、“你是最棒的”、“你的胆大心细，真让老师佩服”等激励语。让每一位学生都能释放自己的才华，张扬自己的个性。

二、眼神的温度

语文教学课堂不仅仅是语言表达的场所，教师与学生之间的眼神互动也会让学生感知到教师对他的期许、赞扬抑或是批评。曾有位名师说过：最好的教育不是滔滔不绝的教育，而是一个眼神，一个动作就让你的学生心领神会。做好老师，要有仁爱之心。好老师的眼神，应该是慈爱、友善、温情的，透着指挥、透着真情。教师在课堂上，目光分配扫尽每个角落，不忽视每一个学生。教师将赞许的目光、关爱的目光，没有审视、压抑、质疑的目光看向孩子的时候，孩子的心里是幸福的。

三、文字的温度

文字的温度往往更能触摸学生的心灵。作为语文教师，我们不但能够在教学中运用多媒体课件中的文字与学生进行沟通，更重要的是我们要善于运用有温度的评价性文字与学生进行交流。如，在我们的习作中，我不仅设置了让学生之间进行文字互评，还经常给学生加上一些鼓励性的语言，即使学生有时书写太乱，我也会写到：“你的作文看起来很吸引人，如果字写清楚我会感到更享受。”亲其师才能信其道，有文字的温度，我们的教育才是深沉的教育。

四、书香课堂的温度

作为语文教师，不仅要引导学生进行课内阅读，还要让学生进行大量的课外阅读，创建书香课堂。教师要引导学生喜爱上阅读，真正让学生感知到阅读的乐趣，这样才能创建有温度的书香课堂。

课堂方寸地，留与师生耕！作为一名优秀的语文教师，可以从很多角度创建有温度的课堂，让语文课堂成为师生流连忘返的地方。

总之，教育是一门温暖的功课。温暖自己，温暖孩子。它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮……最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周围、贯穿你的生命全程。一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。