何为“新样态学校”？“新样态学校”是一个高概念，旨在突破以往的发展方式，强调立足本土文化和自身基础，走内生式发展之路、创建纯生态、去功利、致良知、可持续的现代化学校。

    新样态追求“学校要有学校样，一所学校一个样，校校都有自己样”的教育生态。美国教育家杜威说过，“生活的内容就是教育的内容”，与我国人民教育家陶行知宣称的：“生活即教育，教育即生活”的内涵是一样的。

   “为每一个孩子提供适合发展的教育。”其实质就是提供适合学生发展的课程，没有课程作支撑，再好的理念也只能是空中之阁、水中之花、镜中之月。因此，学校课程体系要求我们形成两种意识：一是课程意识，二是课程体系意识。课程意识主要涉及“课程是什么”的问题，如国家规定的语文、数学、英语等课程；而“新样态课程”基于大课程理念，“一事一物皆教育，时时处处有课程。”课程体系，指的是学科内的整合和各学科之间的整合，如同一学科的整合，语文课上的“以文带文”课，“大单元教学法”“整体识字法”“读写联动课”等；学科之间的整合，如以《九月九日忆山东兄弟》一首诗为引导，引出重阳节的来历即习俗，美术：画重阳节，编课本剧，唱诵演等，牵一发而动全身，让学生通过主题探究等，提高学生搜集、探究、创编、唱、说、读、演等各种能力，从这首诗中学到的知识是丰富多彩的，提高了综合能力。

    总之，“新样态课程”在强化课程内容的全面性、基础性、均衡性的同时，更加突出课程设置的多样性、差异性、创新性和可选择性，也更能满足生活和个性发展的多元化需求，最终指向学生核心素养的发展。