小学美术教学中的分组合作学习

                            城内小学张晶

一、合作学习在小学美术教学中的作用

其一，拓展学生的思维。应试教育在一定程度上抑制了个人天赋的发展，而合作学习模式能够打破这种局限。如，在小学美术课堂中进行合作学习，可以激发学生的潜能，从而充分地发挥其先天优势。实际上，学习美术需要灵感，对于学生的创造性和个性要求极高，优秀的美术作品更是作者的真情流露。因此，在小学美术教学中采用合作学习，可以拓展学生的思维，培养其个性和创造性。其二，激发学生的兴趣。合作学习模式具有一定的自由性，有利于学生自行进行小组学习，并以此摆脱课堂上的束缚和压抑感，从而提高学习兴趣。不仅如此，通过在小学美术教学中应用合作学习模式，学生在自身的努力下必定能获得不少成绩，而哪怕是一点点的成就感都能够使其增强学习信心。如，为了完成小学美术课上的某项学习任务，学生都会在合作学习中努力进取，不断为达到理想的效果而努力，并且乐在其中，同时也能够意识到合作学习的重要性。其三，提高学生的人际交往能力。当今，我国独生子女越来越多，家长对自己的孩子宠爱有加，导致了部分学生以自我为中心。在这种情况下，部分学生不知道什么叫合作，甚至排斥合作，这在一定程度上不利于学生与人交往。如果在小学美术教学中应用合作学习，特别是分组合作学习方法，就能够培养学生的沟通技巧，为他们提供一个与人相处的机会，有利于提高学生的人际交往能力。

二、分组合作学习方法在小学美术教学中的应用

其一，大组学习。在小学美术教学中应用分组合作学习方法，常用的就是大组学习模式。这种学习模式主要是针对学习任务量大的课程设计的。由于学生个体不容易完成这些学习任务，只有通过应用这种学习模式，方可完成教学任务。具体地讲，教师可以将学生分成几个大组，各组成员要共同努力，克服小学美术学习过程中所遇到的一切困难，最终完成分组合作学习的任务。如，在学习《纸盒城堡》一课时，由于需要的材料非常多且形式各异，要求也比较随意，这时教师就可要求学生自带材料进行学习。毫无疑问，在这种学习情境下，学生都选择自己喜欢的材料。教师在教学中把学生分成几个大组，让所有的学生共享这些教学资源，不但可以拓展分组合作学习的内容，而且丰富了学生的学习思路，这样学生的思维更加活跃。最重要的是，通过分组合作学习，学生大大提高了合作探究能力和团结互助能力。其二，小组学习。小组学习也十分重要，它主要是针对学习任务量小的课程而设计的。如果学生都能独立完成学习任务，就可以采用这种合作学习模式。具体地讲，应用小组学习模式时，教师常常会把学生分成多个小组，可以是同桌为一组，也可以是前后桌为一组，等等。当然，小组成员不多，为了保证小组成员之间直接交流，或组与组之间的合作，教师可以让学生自己找朋友进行学习，以此激发学生学习美术的兴趣，提升他们的学习技能。如，在学习《由小变大的画》一课时，教师可以让学生准备一些纸盒子，在课堂上让学生自由结成小组，选出组长，开始进行合作学习。在整个学习过程中，各个小组成员需要明白由小变大的画的原理，同时教师也要提醒各个小组设计出与众不同的方案，以此完成作品，创出新意。然后各小组进行比赛，选出优胜组，给予表彰，鼓励优胜小组，同时也激励其他小组，达到共同提高学生学习效果的目的。

三、结语

随着教育的不断发展，分组合作学习在小学美术教学中的应用会更加普及。这就要求教师将合作学习模式切实落实到小学美术教学的全过程，相关部门还要不断丰富分组合作学习的内容和形式，督促教师科学地引导学生，最大限度地突出学生的主体地位，拓展学生的思维能力，并培养学生学习美术的兴趣。此外小学美术教师必须大胆实践，积极探索更加有效的新分组合作学习方法，从而取得最理想的教学效果。