开展丰富多彩的语文实践活动，全面提升学习的语文素养

                                                                                                                 城内小学  胡治屏

      《语文课程标准》中提出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”语文教学是母语教育，学生学习语文，具有对本民族文化背景熟悉的有利条件，身处在使用这种语言的社会环境中，有丰富的学习资源和大量的实践机会。

一、依据教材,开展语文综合性学习。

      语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文课堂教学资源之一。因此,我们以教材为依据,充分利用好课堂这块阵地,把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合,建立开放的语文课堂教学,开展综合性的语文实践活动,激发了学生学习语文的兴趣,使学生真正地行动起来。每学一篇文章让学生写一写学后的感受，从中你有什么收获，文中优美的语句加以积累，好的句式进行仿写。学一首诗歌也可以让学生去编写。比如前几天我们学了《麦哨》一文，文中有这样一句：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jiá）；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。朗读完后我让学生仿写，孩子们写出了诗一般文字，王卓桐同学是这样写的：粉嫩粉嫩的桃花谢了，结出了粉粉的桃子；雪白雪白的棉花花谢了，结出了如雪般的棉花。梁艺琳同学：淡黄的黄瓜花谢了，结出了绿绿的黄瓜；红红的石榴花谢了，结出了酸甜可口的石榴。等等。同学们都开动脑筋想自己所熟悉的农作物，班级里简直成了农业展览会、成了诗歌朗诵节。学生在这样轻松愉快地课堂中不仅拓宽了知识层面，也提高语文素养。

二、立足课堂，开展语文综合性学习。

    “开课五分钟”活动，“开课五分钟”指每堂课上课铃响后的前五分中。把这五分钟从平常的课堂教学中拿出，进行语文学习的专项活动，称之为“开课五分钟”活动。每堂课师生问好后轮到的学生上台活动。内容和形式主要有：叙新闻、讲故事、诵读优秀诗文、佳作简介、好书推荐、名句赏析、小演讲、演课本剧、续编故事、绕口令、词语接龙、对反义词、口头小作文、猜谜语、回答脑筋急转弯等。“今天我给大家讲个故事……”“现在我向大家介绍一本书……”“我们给同学们演一段小品……”“我请大家猜几则谜语……”……短短的五分钟活动激发了学生学习语文的浓厚兴趣，既巩固和促进了课堂教学效果，更带动了课外阅读；加快培养了学生的各项能力，特别强化了口头表达和口语交际能力；发挥了学生的特长，促进了学生个性的发展。

三、抓住课余，开展语文综合性学习。 

     在平日的教学中，我除了紧扣课文内容开展实践活动外，还积极引导鼓励学生在校外课外时间开展语文实践活动。在节假日，我们组织学生开展“读、剪、评”活动，制作“手抄报”或“剪贴报”。把节假日中阅读过的有价值的、自己欣赏的文字、图画的摘抄下来，或剪贴下来，或写感想、评论。在活动中学生融入了社会，在生活中学习了语文，受益匪浅。

      上星期我们学习了一组课文是有关田园风光的，学完《乡下人家》之后孩子们在班级的黑板上作画一幅表达对乡下人家的喜爱之情。一组课文学完后他们主动要求要办一期田园风光的手抄报，我就抓住这一契机，让他们去办，孩子们那精美的构思，色彩的搭配，真是令我佩服。

       总之， 语文实践活动的形式灵活多样，我们在教学中还应不断探索，在实践中更新观念，改革教法，让学生在丰富多彩的语文实践活动中提高语文素养和实践能力。