调动学生的积极性和主动性，不仅是为了让学生摆脱枯燥、乏味的课堂气氛，更是为了有效提高语文课堂教学的效率。学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少，而在于学生学到多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。 通过网络学习和个人总结，我简单概括了以下几种方式：

    一、多种提问方式，引起学生兴趣，激发学生思考，调动学生的积极性。

    课堂提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，大致采用以下教法会取得较好的教学效果：

    1、利用25分钟左右时间进行授课，授课结束后，剩余时间用来给学生提问。优先鼓励主动举手的同学进行提问，这对于提高学生积极性很重要。

    2、采用随机点名的方式对学生进行提问。这样使得平时不愿意主动的学生变得主动思考起来，因为他们不知道什么时候会被点到，所以不得不集中精力思考问题。

    3、对于回答问题比较多或比较积极的同学给予一定的积分鼓励。这样会让很多同学积极参与到提问中来并积极主动回答问题，促进教学互动效果。

    4、采用多种提问语气和问题方式，如 “是什么”的判别型；“怎么样”的描述型；“为什么”的分析型；“有什么异同”的比较型；“可能会怎样”的想象型。避免提问方式太过统一和生硬，也提高学生面对不同提问的应变能力。

二、游戏教学，激发学生兴趣，引导学生融入到学习氛围中，发挥主观能动性。

识字是小学低年级语文教学的重要内容。然而识字教学是一项任务繁重但又较为枯燥的工作。为了增强学生学习的兴趣，可以在教学过程中设置一些游戏场景。

    1、识字游戏设计场景：在黑板上写上当天学习的生字，按结构拆分各个生字，并写在若干生字卡片上，把卡片发到每个参与游戏的学生中，让学生找到跟自己卡片上拼接的字，然后贴在黑板生字的下面。完成任务最好最快的小组给予积分奖励。

    2、词语游戏设计场景：规定按字接龙或按音接龙，如太阳——阳光——光明；太阳——洋气——汽油。

在整个小学语文教学中都可以设计不同游戏，如拼音游戏；识字游戏；词语游戏；成语游戏； 说话游戏等等。

三、用多媒体技术，优化课堂教学，调动学生的积极性。

多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体，化静为动，形象逼真。学生易懂。以教师讲述为主，学生只能被动地接受书本知识，由于教学手段的落后，学生对某些抽象的东西得不到感性的认识，只能凭教师的“纸上谈兵”，学生的学习往往是“枯燥无味”的。语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为一名语文教师，不是照本宣科，需要让学生身临其境的体会到当下的环境，从视觉和听觉上感受到优美的意境。

    总之，教师在课堂上要使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围，充分调动学生的积极性和主动性。