《观察物体》教学反思

观察物体的内容从一年级开始，每年都有不同层次，不同角度的教学内容，每年学生的反应都有所不同。因为孩子的年龄不断增长，我感到孩子的观察力，理解力都有了很大的提高，下面我从备课谈谈对这节课的想法。

备课从备教材、备学生，备突发事件三方面考虑。

备教材、现在我们应该创造性的使用教材，不再是简单地教教材。

备课时要知道这部分知识在整个知识体系中的地位。“观察物体”一课的设置是为了使学生了解不同位置看到的物体形状是不同的，从而培养学生的空间观念。观察物体的系列内容是从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体从不同角度观察，所看到的图形可能是不同的。本课安排了“搭一搭”的活动，使学生能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体形状和相对位置，让学生进一步理解不同角度观察物体的形状是不同的.学生形成这种认识，教材并不是直接通过结论性的语言告诉学生，而是让他们跨越三个年级经历多次的组织观察活动才逐渐形成的，正是这样循环渐进地让学生轻松掌握这部分知识.

只是了解教学任务是不够的，还需要掌握更多的相关知识，只有把相关知识都很好的掌握.在课堂上才能游刃有条地架驭课堂，才能真正体现教师主导学生主体作用，使课堂真正成为学生主动发展的课堂。

备学生。要从学生年龄，认知水平等方面来考虑。

低年级学生好玩好动，以随意注意为主，所以应在数学教学治中发展学生的空间观念，所以我以猜形状，观察玩具，摆积木，小游戏等活动使学生在经历条身感受和体验中积累数学活动经验，发展空间观念

备突发事件。就是在备课时把学生可能出现的问题一一想到，并知道怎样处理。

对数学活动中出现的问题要尽可能想固到，例如：学生观察物体时可能出于好奇，不接正确方法观察而是否头看；这就需要一方面在观察前明确要求，另一方面，为学生平时创造有利条件，学生在本位观察后，集体交流时考虑到观察的画面差异，应该先叫从前面和后面观察的同学来汇报，再叫从左往在观察的同学来汇报，如果从左右观察的同学有混淆，再请同学来帮助。