《比例的认识》说课稿

南关小学   尉希聪

一、说教材

本课是在学生认识比，会求比值、会化简比的基础上进行设计的，创设了”不同情境中的国旗的大小”，引导学生通过化简比或者求比值等不同方式找到相等的比，理解“表示两个比相等的式子叫作比例”的含义，并认识比例内项、外项等各部分名称。

二、说学情

六年级学生有了一定的学习能力，所以本课的教学要充分发挥学生的主动性。通过让学生通过计算、观察比较找到规律，得出结论。

三、说目标

1．理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。

2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。

3、在主动参与探索活动中，培养学生初步的观察、分析、判断、概括的能力，发展学生的思维。

四、说重难点

重点：理解比例的意义。

难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

五、说教法学法

教法：观察、比较、判断、归纳

学法：自主学习、小组合作

六、说过程

谈话导入，激发学习数学的兴趣：

1、孩子们，上课之前先来阅读我国数学家华罗庚爷爷的一段话，谈感受。

1.教学比例的意义。

（1）谈话：出示不同情境中的国旗，问：国旗的大小是不是可以随便大小呢？

（2）引导、交流。操场上的国旗和教室国旗长和宽的关系，写出两个比，发现比值一样，可以写成比例2.4:1.6=6.：40

（3）揭示定义：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。内项、外项、比例的两种形式。

2.丰富对比例的感知

呈现另外两个情境图

独立尝试写例子。发现两个比相等的过程。说说你是怎么想的？ 我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。

3.判断两个比是否能组成比例

如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。巩固练习：

谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？

4、区分比与比例。下面我们来检验一下。

完成课堂检测。

课后反思：由于时间问题，比例的意义强调较少，练写比例较少，学生在独立写比例有点懵然。今后教学时应让学生多练多写。