用爱做教育，用心做教师

                                     四董小学   苏改兰

曾经看到这样一句话，教育不是追求成功，而是追求幸福，教育是一项幸福的事业，必须以幸福为目标为导向。“岁月如歌”这个词真是不错，就在岁月不经意地一唱一和中，在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来，每一届的学生给我留下了许许多多不同颜色的回忆，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，就是一种幸福。

一、班级管理有温度

班级管理要有力度，更要有温度。“凡事预则立，不预则废。”刚接这个班的时候，我就发现自己需要面对很多的问题。我就先从行为规范入手，抓细节，培养学生良好的行为习惯，有了好的习惯，才能形成良好的班风，促进学风，教育家叶圣陶先生说过，教育是培养习惯，拥有一个好的习惯，让人受益终身。让孩子养成良好的习惯，首先就要告诉他为什么要这样做，从思想上理解了，才会把行为统一起来。要保证班级纪律，一定要在管理上有力度，要跟班跟的紧，看班看的严，及时发现问题，解决问题，让学生感到老师无处不在。先稳住课堂，再稳定课下，一步一步把班级这块阵地稳定在班主任手中，这样，这样工作自然好开展了。爱其实不难，难的是尊重。比如我要求学生听会时端正坐好，我也一定按照要求或站好，或坐好，不与身边的同事聊天，不边听讲边改作业等。“言传身教，身行一例，胜似千言。”班主任老师的一言一行直接影响和带动着学生。如果希望学生能够做有修养的人，老师自身首先要去示范，给学生树立一个具体可感的精神模板。在学生渐渐了解和适应了初中的生活，这个时候是时候来和大家定定规矩，让班级更稳定，让秩序更条理，让自己更规范。管理的时候我更注重加一点点温度，有“尺度”又有“温度”的班规更有效。在班会课上，我请大家一起谈谈对班级的期待，找找班级问题多存在的几个方面，然后全组同学针对这些方面，结合理想的班级目标，谈我们应该怎么做。大家共同讨论出来的班规更有针对性和认可度。我总是在告诉学生：学生没有不犯错的，连老师都会犯错，犯了错误不可怕，只要实事求是的告诉老师，老师批评的是你的错误行为，而不会否定你的人，能够积极的去面对自己的过错，并寻求解决问的方法，不断探寻解决方法的同时就是在改错，这个过程是无价的，这就是你成长的过程中宝贵的品质。教育家苏霍姆林斯基说:“每个学生都是独一无二的世界。”班主任的管理工作是一门艺术,需要班主任切实做到以生为本、充分了解学生的不同诉求，挖掘学生的闪光点，切实提升班级管理的温度，做有温度的领路人，相信有温度的班级管理会收获更高的管理效益。

二、教育工作有匠心

教学工作要用心，更要具有匠心。班主任始终要把教学放在一切工作的中心位置，做一名有工匠精神的教师是我的职业理想。在班级稳定后，我还是把重点放在学习上，降低要求，因人施教，让每个孩子有所学，有所得。帮助学生找到自己的生长点是我关注的重点。每个学生都有自己的所长和短板，在面对学生时，用放大镜看学生的长处，不断鼓励，帮助学生找到自信，更好地突破自己。我们班学生学风的形成，其实更多的功劳应归功于我们班的科任老师，他们培养学生的学习态度，他们做的更多。只要学生有进步了，我就表扬他们，鼓励他们，把学生往学习方面引导，让他们有更多成就感。我想赞美信任和期待，具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美，他便感觉获得了一种积极向上的动力，所以一定要关注孩子的优点，对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要给予他们期望，从各个方面去关心他们，让学生从内心发现自己的优点所在，从而发现并尊重学生的闪光点。一辈子做老师，一辈子学做老师。班主任老师的成长也不能止步，我始终抱着学习的心态，在实践中不断的总结和反思，在历练中不断的积累和提高，全心全意做一名教育探索者，以匠心呵护学生的成才之路。

班主任工作在学校的发展中十分重要，所以我们的任务很艰巨。在教师这一平凡的岗位上，我愿继续深耕，把平凡的工作做得精彩，做到极致，于无声处润物，用爱与责任做有温度的教育，以匠心在挚爱的教育事业里坚守，以匠人精神做教育麦田里的守望者，用有温度的教育成就有爱、有担当、有智慧的璀璨少年。