对学困生的辅导

四董小学  薛晓霞

班级中总有几个令老师感到头疼的学生，上课注意力不集中，经常不按时完成作业，连课堂作业都是等着老师催缴，考试中最令老师担心，平时还会犯点小错误，这类学生往往被老师们定位为“学困生”。提高教学质量是每位教育工作者共同的追求目标，而学困生是影响教学质量的重要因素之一。辅导对于学困生来说是最行之有效的方法。

在班级中，学困生常常被学生鄙视，也会受到教师的挖苦。苏联著名教育家马卡连柯说：“得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。“这部分学生形成的原因是多方面的，有的是性格内向造成的，有的是学习态度差，不遵守纪律造成的，有的是家庭因素造成的，有的是不良影响造成的，有的是本身的智力因素造成的等等。对学困生的辅导，首先平时应该多关注这些学生的学习习惯。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。“良好的学习习惯，有利于提高学习效率。如课前预习，课堂上认真听讲，课后“温故而知新”等。其次还应合理安排辅导时间，并不是时间越多效果就越好。辅导时间不宜过长，应让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦。另外，老师给予这些学困生的关注与爱是最重要的。俗话说：亲其师，则信其道；信其道，则循其步。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。“爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。我对我的每一个学生都会这样说：“我是不偏爱学生的，平等对待每一个学生。“在实际的教育教学工作中我也是这样要求自己的。不要把学困生当作“朽木不可雕”，特别要注意培养学生对学习的自信心，增强其学习斗志，避免学生因为基础差、没自信便破罐子破摔。

总之，学困生并不是绝对的差生。只要我们不放弃他们，抓住问题的关键，激发他们的学习积极性，不歧视、不冷漠，不让他们“混”下去，对他们谆谆教导，循循善诱，给机会让学生慢慢去改正，一旦他们觉醒，引导他们上进，成绩是可喜的，我们就能看见“奇迹”。对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每一个学生的一个重要手段。因此，面对不同的辅导对象，要确定适合的辅导材料，合理把握辅导的时机，采取有效的辅导手段，才能做到对学生进行针对性的辅导，辅导才会收到实效，辅导才能大功告成！