四董小学  韩江爱

学生应该有自己的特长，而学校呢！当然在办学上也应该有自身的特色，比如，新建路小学在语文上，特别在作文上可为是独树一枝，那么，我校该怎样体现自身的特色呢？我认为，我们数学组也应该成为我们学校的“特色”，成为我校的“支柱”。

今年，我带的这个班，学生基础很差，经过我不断地研究分析，终于发现我们在教学中存在的几个大的失误和遗漏。

首先，说应用题，作为四年级学生竟然绝大数不会做二年级的两步应用题。重点是“一个数比另一个数的儿倍多儿或少儿”等系列问题，可以说学生做题，完全是在盲目的状态下“胡”做。根本不会基本的起码的分析解决应用题的能力。其实，在教科书上，应用题的分析思路和分析方法，就写的很好，特别是分析方法，及乎每个应用题都有很好的一一一目了然的一一画图分析。而我们的教师恰恰忽略了这个全关重要的科学的学习方法，把一目发然地好方法放在一辺,把一通百通的好方法，不能传授给学生，实在可惜。针对“画图分析”用科学地方法培养学生的问题解决能力，是至关重要的，只要我们能充分认识到它的科学性、长久性、实用性，我们就会转变观念，把“画图分析”这个“法宝”授于每一个萃萃学子。

其次，我想谈谈关于“计算能力”的培养，今天，我可以欣慰的告诉大家，答案找到啦！这就是我在教学中发现，很多同学的基本能力差，比如：乘法口诀，十以内的加减法的进退位，特别是试商，等过不了关。概括起来，就是缺乏科学系统地专门训练，换句话说，就是我们的教师还没有认识到它的重要性。就我个人而言，前几年也是不重视计算题，认为只要学生细心点就可以啦，根本没有重视到，甚至没有训练过，可想而知，代价是惨重的，教训是深刻的。所以我们必须要高度重视它的存在。因为，计算是基础中的基饳。针对计算能力的培养，根据我个人的浅薄认识，我在教学中是这样做的。先是一个题的训练。例如：板演，多数同学做完“扭”身就去，我就问他，你做的对吗？你有什么理由能说明你的正确性。往往把学生问得膛目结舌，这时，就加强教育思想的教导，让他们养成认真做题，仔细检验的良好习惯。于是，学生又重返讲以进行验算。学生在验算过程中，我这才发现“秘密”。1、是不会验算。2、是没有养成习惯。3、是基础能力不过关。这样就一个一个进行验算辅导，一题一题地进行验算。一节课、一星期、甚至一个时期的强化训练，现在学生的计算能力和准确性大大地提高。我的要求就是，计算题一个都不能失误，必须达到100%。

以上两点是我在这个学期探索的点滴认识，另外，我还想谈谈对差生的转化工作，对待差生，是个老生常谈的话题了，可能有点班门弄斧。但我想根据个人的实验，谈谈我的

体会。

首先，必须是端正教育思想。不能对他们急功进利，让他们随大流，这样是防止他们“难吃更难消化”。其次是更不能对他们不管不问，漠然视至，这样是防止挫伤他们的学习热情，对于差生，要低起点，低要求，只要循序渐进，提高他们的学习兴趣们的学习成绩。现在，经过我的科学系统地训练，我班的二个差生由从来就不学习到现在是不耻下问，学习劲头十足学生热情高涨，成绩也明显提高。

现在，我正在努力地转变自我，正在探索一条崭新的教学思路，正在“实验”一种新的教学模式，力争把“实验”搞成功，把数学成绩搞上去，从而把数学单科作为我校的支柱产业，作为我校的教学优势而努力奋斗。

这正如：我一和我的学生一起成长！这正是：我一一和各位同仁一起去创造明天的辉煌！