在回来的路上，我思考着这个问题。在不少家长的眼里，二中老师都是“好老师”，孩子交给他们，放心。反之，原来的三中老师，现在虽然因为两校合并，也成了二中老师，但是在部分家长眼里，仍然是“差”老师，孩子让他们教，还是不放心。那么，问题来了，“好老师怎么来的”？我认为，好学校培养好教师，好学生成就好教师。

       哲学家说，人是环境的产物，环境也影响人。一个成熟的人，他的标准来自他的内心，而大多数人却受环境左右。一个年轻人，进入一所不那么优秀的学校，他对自己的标准会不由自主的降低，以适应周围环境，减少自身与环境的冲突。在一个底的标准下，自觉“满意”地度过每一天。相反，如果工作的学校是一所非常优秀的学校，而他又自觉的用这所学校的一些牛人教师的标准要求自己，不断地走到牛人当中去，拉近与牛人的差距。长期下去，他也就成为一名优秀的教师。所以我们经常说，生活中你和谁在一起很重要，甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰。刚刚 毕业的师范大学生，来到不同的学校工作，四五年以后，差距就很大了。同时在一些好的学校，比如安庆市一中、二中这些学校，不仅有悠久的办学历史和深厚的学校文化，而且又一套比较成熟的教师培养机制，更有一大批优秀的名师。在这样的环境中和这些优秀的人一起工作生活，年轻教师就会不知不觉，潜移默化地受到影响，他们会以身边的名师为榜样，很快就会有自己的专业发展的规划和愿景。不仅有目标，还有实现目标的举措，更重要的是，在实现专业发展目标的过程中，“近水楼台先得月”，年轻教师很容易得到身边那些名师的指点和帮扶。只要年轻教师有理想，有追求，又行动，何愁不能实现自己的梦想？

       教师发展学校。这些名校不仅有发展的内需力，更背负国家、社会、家长等强大的外在压力。学校为了发展，需要打造一批又一批的名师，为学校的可持续发展注入动力。所以这些名校往往都有自己一套成熟的青年教师发展规划。例如二中，非常重视教科研。每学期各个教研组都安排组内公开课，每学年都有教学开放日，这些公开课和教学开放日，很多时候都是有年轻教师承担。有人说，这是欺负年轻人，我则不认同。年轻教师的成长需要锤炼，需要打磨。而公开课、开放日不仅是好的检验平台，更是一次好的展示舞台。这样的机会应该多给年轻教师。只要年轻教师认真备课，老教师课后负责任评课，指出不足，年轻教师以后加以改正。四五年下来，年轻教师的课堂教学能力怎么会不进步？这样手把手的教，假以时日，何愁不能成为名师？

        好的学校不仅有好的老师，往往还拥有优质的学生。这些学生不仅学习基本功好，而且主动性强。课后非常钻研。在这样的学校当老师，教师如果自己不认真备课，不钻研教材，课堂是很难站稳的。因为如果你经常不能解决学生的问题，你不仅面子上过不去，而且学生和家长会将你炒鱿鱼。同时，每次大型考试，学校将各个班的平均分公布，开会时在点评。在这样的压力下，几乎很少有老师在教学上敢掉以轻心。毕竟教师是文人，很珍惜自己的声誉和面子。我去年到二中也就是是原来三中交流。一年来，鲜有学生课后来办公室问问题。上课中也不会有学生质疑我的教学。试想一下，长期在这种氛围下教学，你没有了认真打磨自己的课堂的压力，更不需要钻研教材，三五年下来，你的教学水平不可避免会下降。

      由此看来，两校合并，需要解决的最大问题还是教师队伍的成长问题。而这一点，学校领导已经意识到了。今年上半年市教师论文评比，东区无论是获奖的面还是获奖的质量，都是令人刮目相看。暑期公布的信息化评比中，更是让北区汗颜。短短的一年时间，教师的成长就有如此之快，之大，简直不敢相信。我想，针对东区学生生源质量目前还没有根本变化的情况，是不是倡导教师在课堂教学模式上进行改革，充分发挥学生学习的自主性，尝试先学后教，小组合作，自主探究等模式，说不定真的能够闯出一片天地！