朱浦，男，上海市英语特级教师、市英语教研员。

   朱浦老师报告的主题是：“初中英语阅读教学设计的有效性”。朱老师从理解英语新课程的目标、内容入手，通过文本课程，体验课程的过程中关注语量的适度、语境的创设和语用的功能，让学生形成综合运用的能力。其关键在于教学中关注文本内容、文本语言和文本情感，通过各种体验活动，让学生不仅要“懂”，而且要“能”，从而确实改变我们的课貌、提升课质和课效。朱老师以他的智慧，诠释了上海市英语新课程标准中的新理念。

    朱浦老师作了《小学英语学科文本再构的要点》学术报告，朱老师用一个个鲜明的课例，向我们全区的英语老师讲述了文本再构的要点：必须体现教材原有的主题（Topic）、必须体现教材内容的安排（Contents）、必须符合学生的语言水平（Level）、必须符合课堂所能的篇幅（Length）、必须符合单元教学的整体（Unit）。他的学术报告，深入浅出，形象生动，使老师们获益菲浅。

   朱老师这次讲座题为“我职业生涯的十七年——在职业生涯中规划专业发展”。通过自己的亲身经历，和大家分享他对英语教师职业规划的见解。报告分为坚持的积累、思考的形成、教研员的工作、课改的推进、收获的感恩等几部分。

^{朱老师非常注重积累。不管多忙，明天总是坚持至少40分钟的语言训练，比如阅读英语原版书籍，收听英语电视广播以提高英语的听、说、读、写能力。他还每天坚持阅读各种外语教育刊物，以提高自己的理论修养。同时，他能做到不断听课，评课，整理听课笔记和教研活动笔记，年复一年。在座的所有教师，无不为这种可贵的坚持而感动。}

^{光积累也是不够的，朱老师又告诉教师们要学会思考。他以自己的实践经验为例，以自己不断整理的各种素材为线索，总结出了60字英语学科的课程标准以及上海英语教学存在的困难并提出了有效的解决方法。朱老师还出示了自己多部教学论文和著作，提出了积累的思考和思考的积累两个概念。}

^{在教学方面，朱老师十分强调语境、语言和语用的关系，主张英语教学要教会学生在语境中灵活运用所学语言，体会其中的文化内涵，而不是过于注重语法和词汇的教学。这点对每个英语教师的课堂设计具有极大的启发性。}

^{谈到个人的成长，朱浦老师认为，一个人要想成功，离不开父母、同事、领导和社会的帮助，要学会感恩。个人的职业规划更离不开积累、思考、教学、教研、素养等几条必经之路。}

^{朱老师的报告留给所有的英语教师很多思索空间，使她们将来对自己的职业规划也有了更深的认识。}

^{朱老师的报告共分三个层面：课程的理念层面、课程的设计层面和课程的实施层面。}

    ^{在理念层面的阐述过程中，朱老师深入浅出，以他生活中活生生的具体事例穿插其中，让老师们明白了文本课程、体验课程以及教师和学生之间的联系。朱老师认为理念如同大方向，方向明确了才能走更远、更有效！}

   ^{在课程的设计层面中朱浦老师不仅针对学校层面提出了他的“一类问题”，更对我们老师面对的学科问题提出了他的“二类问题”，以及他独到的对策建议。}

   ^{在课堂教学的实施层面的论述中，朱老师还提供了许多的教学实例和详尽的数字依据，甚至向在场的老师展示了全上海出类拔萃的中小学英语教师。他的目的既是展示了上海英语教师的风采，更是在上小的老师们面前树立了优秀的榜样。}

^{是朱浦老师让全体教师明白了：新课程背景下的课堂要做到理念——易懂，设计——清晰，实施——好用。老师们将为之不懈地努力。}