一、课题研究背景

民间体育游戏是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色。提起童年印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜、阳光充足的空地上、田埂边玩跳皮筋、捉迷藏、跳房子，丢沙包、老鹰捉小鸡、骑竹马、丢手绢等这些充满童趣的游戏，给人留下了美好的回忆。但渐渐地，这些生动有趣的民间体育游戏不再为孩子们所熟悉。因此挖掘利用民间体育游戏，对继承和发展民族传统文化具有深远的历史意义。新《纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。重视本士传统文化的挖掘和教育，已成为当前幼儿园课程建设的一大发展趋势。挖掘利用本地区的民间体育游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。

目前幼儿园开展的体育游戏活动中也渗透了些民间体育游戏，但是数量有限，大多体育游戏虽然具有一定的锻炼目的，但却单调桔燥、没有民间体育游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制等特点……如民间体育游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，既可以充实幼儿园的体育活动内容,增强幼儿体质,促进幼儿身心健康发展，又能使民族文化得到传承和发扬。

二、课题名称的界定和解读

（一）概念界定

1.民间体育游戏：是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的喜闻乐见的活动，反映中华民族共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式的游戏活动。

2.幼儿民间体育游戏：是由劳动人民改编的、适合儿童年龄特点的，乐于被儿童所接受的、富有浓厚趣味性和娱乐性的儿童游戏活动。

3．课题的界定：《中班幼儿民间体育游戏的实践研究》，就是在对幼儿民间体育游戏现状进行调查的基础上，以游戏理论为指导，对幼儿民间体育游戏进行搜集、整理分类、改编与创新，并对幼儿民间体育游戏的教育价值等方面进行研究。

（二）研究的理论依据

1．皮亚杰的认知发展游戏理论。皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我们研究幼儿民间体育游戏有很大启发。

2.陈鹤琴教育思想理论的启示：教育家陈鹤琴的“活教育”思想，以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。幼儿民间体育游戏正是以幼儿为主体，在灵活多变的游戏中动手、动脑、动口，亲自实践，让其充分体验游戏的快乐与成长的快乐。

三、研究价值分析

（一）民间体育游戏的意义

1、促进孩子动作的发展。许多民间体育游戏能促进孩子走、跑、跳、钻等大肌肉动作，例如：“跳绳”、“萝卜”、“城门几丈高”等。一部分民间体育游戏能发展手的小肌肉群和手眼的配合协调，例如：“抓籽”、“吹羽毛”、“弹蚕豆”等。

2、促进孩子社会性的发展。研究表明：积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间体育游戏使孩子三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使孩子助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

3、民间体育游戏也有很明确的规则，这些游戏规则是必须遵守的，而这就会使参与者因想参与游戏而极尽力量去控制自己的行为，去遵守规则。

（二）民间体育游戏在幼儿教育中的价值和意义

1.民间体育游戏可以使得幼儿体质增强我们知道所谓的民间体育游戏是可以随时加入进去的，不管是捉迷藏还是跳格子游戏，都是简单易学，并且需要幼儿有极大的毅力的，这些我们说的简单的民间体育游戏可以使幼儿在游戏中就锻炼他们的身体，比如捉迷藏来说，就需要幼儿有很大的体力，因为需要不断的奔跑；还可以锻炼幼儿的思维能力，知道哪里可以藏人，哪里可以让人找不到，同时要找人的那一个，也会想法设法开动脑筋的去寻找他们，不仅锻炼了体能，并且锻炼了思维，这是一举两得的事情。多多的开展民间传统游戏是可以增强幼儿的体质的，通过在游戏中就锻炼了体力，在奔跑中还可以增大幼儿的肺呼吸量，总之，对于幼儿来说是非常有意义。

2.民间体育游戏可以帮助幼儿树立正确的观念在幼儿的这阶段来说，他们现在还是一张白纸，可以随意在上面填写东西，可塑性是特别强的，所以说这一时期的幼儿教育就显得尤为重要，任何事情都可以让幼儿印象深刻。所以说民间体育游戏是可以帮助孩子树立正确的观念的，可以完善他们的人格，在平时的民问游戏中，通常都是三五成群起玩的，几个孩子可以组成一个队伍，通过在游戏中，知道了团队的作用，这比什么办法都要好，通过简单的游戏可以使得每一个幼儿都可以发挥出自己特长，极大地丰富的自尊心，并且在团队游戏中是避免不了分歧的，因为每个人的想法都是不同的，这就考验着幼儿要具有解决困难的能力，这项是非常重要的，他们会想办法来解决这些问题。同时在幼儿遇到困难的时候，我们的老师的作用就体现出来了，一定要对孩子有个积极的引导，告诉他们什么是对什么是错，反思在民间体育游戏中自己有什么错误，并且加以改正，以这种办法不断的提升幼儿的品质，使得每个幼儿都可以成为品德比较高尚的人，所以说民间体育游戏是可以帮助幼儿树立正确的观念的，使得幼儿全方面的成长。

3.民间体育游戏可以锻炼儿童的智商。我们知道，幼儿是人生当中非常重要的一个阶段，幼儿正在处于智力发育的阶段，所以正确的引导方式是可以增强幼儿的智力的。在传统的民间体育游戏当中，每个人都是有好胜心的，每个人都渴望着赢，不想被别人落下，幼儿会想尽一切办法使得自己这面的队伍获胜，所以说在游戏中就可以锻炼了幼儿的智力，这是非常重要的一个方面。比如在民间体育游戏丢手绢当中，这是极其考验同学们的专注力和想象力的，猜测同学们会把手绢丢到谁的后面，然后精神高度集中，在知道手绢在自己身后以后，及时的抓住那个放手绢在你身后的同学，要是没有专注力是做不到这一点的，这些民间体育游戏都可以极大程度的锻炼幼儿的智力，为幼儿以后的发展打下了基础。总之，民间体育游戏对于幼儿各方面的提升作用是非常大的。民问游戏对幼儿是一种快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。民间体育游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要的是幼儿在这些民间体育游戏自由轻松的玩要过程中，促进了能力和个性的展。

二、研究的基本内容

1.民间体育游戏的收集、整理与改编

通过各种途径收集本地区的民间体育游戏，整理出适合在幼儿园开展的幼儿民间体育游戏，通过比对各年龄段发展目标，将整理出的民间体育游戏写出具体实施的方案，对民间体育游戏中不适应或不合理的部分进行改编。了解民间体育游戏与幼儿民间体育游戏的特点及 幼儿园中民间活动的多样性和可行性。注重掌握幼儿民间体育游戏在幼儿教育中的价值，充分挖掘幼儿民间体育游戏的有利性。

2.民间体育游戏的创新

考虑民间体育游戏的教育价值在现在幼儿教育上充分的体现，还需要不断变化的实践操作，不断深入探究创新使其发扬光大。

（1）游戏器材的创新

游戏器材的简陋既是民间体育游戏的一大优点，也是现在开展民间体育游戏的一大缺点，为吸引幼儿参与民间体育游戏，我们要从孩子们喜欢新奇的、色彩鲜艳的玩具这一特点出发，尽可能让有关的民间体育游戏器具富有新意。

同时一些好的民间体育游戏器材可以开发出各种不同的游戏，如树枝、螺蛳壳、贝壳等。我们可以运用陈鹤琴的“活”玩具思想来使其成为真正受幼儿欢迎的好玩具。

（2）游戏规则、玩法的创新

民间体育游戏大多使规则游戏，而幼儿玩规则游戏的年龄高峰期在7—11岁，而幼儿园的孩子在7岁以下，如何使其会玩民间体育游戏，爱玩民间体育游戏，我们就要从改变其游戏规则开始，从减低难度等角度去思考如动作从简到繁、从低难度到高难度，循序渐进的进行。

（3）游戏童谣的创新

本地区民间童谣具有其独特的韵律与韵味，反映着淮河水乡的乡土人情。但随着时间的流逝，社会的发展，乡土歌谣资源在慢慢地消失。本课题在发现其价值内涵丰富，对幼儿的各发面发展有着很大的促进作用的同时，也发现有些童谣表现的主题低俗已不符合现代的幼儿。对于好玩的民间体育游戏，为了幼儿能更好的记忆，使游戏和童谣更好的结合，我们尝试着通过各种方法进行童谣的创编。

3.民间体育游戏与幼儿课程的整合研究 民间体育游戏具有生活的气息，风格各异。它具有多样性，手指游戏、体育游戏、民间童谣、顺口溜等，深受孩子们的喜爱；它体现随意性，游戏在幼儿园一日活动的各个环节及空隙间被孩子们所利用；它富有科学性，促进了幼儿身心健康发展。此类游戏的开展，不仅发展了孩子的语言能力，更使孩子了解一些民族风俗习惯，弘扬了民族文化，有着不可低估的作用。课程园本化是我们幼儿园课程建设的目标，如何利用民间体育游戏资源，构建自己的园本课程是本课题的一个研究重点。

理性思考在运用和组织民间体育游戏时能结合本土地域及游戏本身特点，为幼儿选择更适合的民间体育游戏活动。初步建立一个适合小、中、大班开展的园本课程。充分挖掘民间体育游戏资源，提高资源的教育实效和时效，是园本课程的构建真正起到适应和促进本地区幼儿发展的最大作用，让幼儿、课程与本土资源真正互动起来。

三、研究的思路和方法

（一）研究思路

加强课题的管理，以课题驱动，制定切实可行的课题实施方案和相应的研究制度，自下而上，由点到面全面展开研究，研究覆盖全校所有教师，甚至家长。同时加强对课题理论与实践的学习，引导课题参与者对我县民间传统体育游戏进行收集、整理、分类，然后引入学生生活，引入课堂。通过实践运用，合理筛选、改编，创新民间传统体育游戏内容，并总结研究民间体育游戏开发与利用的途径与策略，形成专题报告，进而将实践成果逐一推广。

(二）研究方法

1.调查法：通过问卷调查、家长座谈、参考资料文献、网上查询等等收集民间体育游戏。

2.案例研究法：追踪记录在研究过程中具有典型意义的个体纵向的原始资料，形成个案。积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。

3.行动研究法：教师在研究的过程中发现问题后及时诊断，并提出解决问题的方案，在实践中不断分析、反思民间体育游戏的游戏价值及组织方法，不断调整策略，积极尝试解决问题。

4.经验总结法：有计划地对课题实施过程进行分析、研究，收集阶段研究的经验论文及活动方案设计，积累材料，推广经验，提高教师参与教科研的积极性。

四、 研究的进度计划

第一阶段：准备阶段 （2022年9月-2022年10月）

反思本园体育活动存在的问题，民间体育游戏开展情况的调查，学习领会幼儿园健康领域纲要精神，收集相关文献资料，确立研究方案，确定人员分工，申请立项建立课题。

第二阶段：实施阶段（2022年11月-2023年4月）

1.广泛收集适合幼儿的民间体育游戏，认真作好整理工作。

2.对适合幼儿发展的民间体育游戏进行改编和分类

3.将民间体育游戏与幼儿园体育活动相结合，设计活动方案。

4.收集、制作民间体育游戏所需的器械、材料。运用行动研究法和经验总结法进行课题的实施研究，及时积累研究资料，不断总结、完善及时调整课题实施的进程。

第三阶段：总结阶段 （2023年5月）

1.汇集幼儿民间体育活动在幼儿园实施的课

2.对实施方案进行有效评价。

3.撰写有关民间体育游戏在幼儿园中有效的实践及应用的论文。

4.撰写课题报告。

预期成果[我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师的变化、研究过程中呈现的文字与影音资料、形成的教学模式或工作方法等]

1.《幼儿园民间体育游戏开发的实践研究策略》（研究报告）。

2.《民间体育游戏案例》案例集。

3.收集和制作的《民间体育游戏器料及玩法》工具书。

4.丰富幼儿园体育活动内容，促进了体育课程资源的开发。

6.教师专业素养提升，懂得民间体育游戏的教育价值，培养教师的科研意识和教育实践能力，促进了教师的成长，同时也促进幼儿的身心健康发展，

7．提升现代教师的课程意识，拓宽对课程的理解，提高教师的课程资源开发、整合、利用能力。