非常老师功夫作文群：150347011
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昨晚，第一次听课。
在此之前，我陆续听过老汉的一些讲座，但孩子却是正经八百地头一遭听老汉讲课。开篇“有效输入决定有效输出！”估计是太书面语了，孩子问什么意思，我用大白话解释了一遍“多读有意思的东西，才能写出有意思的东西。”孩子表示理解了。接着是老汉领读“语感班集体承诺书”，孩子不好意思读出声来，捂着嘴望着我笑，估计心里在想“幸亏老汉看不见”，有点侥幸躲过的意思。好吧，他可能不习惯这种方式，慢慢来。后面讲本次课的关键词，在讲关键词的过程中穿插着朗诵各种诗词。看孩子的表现，为什么要讲关键词他还不明白，所以听得也不仔细。关键词对我而言，则是整个讲座提纲挈领的精髓。这大概就是亲子学习需要家长理解并掌握的内容吧。
没过多久，到了孩子预期的朗诵环节。第一篇《水调歌头》。孩子很熟悉的一篇，这下他来精神了，因为会背呀，所以开口大声的背。那是真的背啊，扯着嗓子喊，没有一点感情，就是喊。我赶紧示意他暂停，认真听一下老汉怎么读的，在什么地方读出了不一样。小家伙一听，原来还可以读得有创意，就开始模仿老汉，在某些地方重复、试着用不同得语调读。但整体还是扯着嗓子喊的节奏，告诉我：“这是喝醉了在喊。”好吧好吧，他理解的喝醉了读诗就是要喊的。
接着讲断句，孩子看着老汉的PPT似乎理解了，原来断句是有讲究的，断句不同读出来的节奏就不同，表达的情感就不同。自己还在那里边打拍子边读《绝句》，告诉我说：“还是2-2-3的节奏念着好听。”
之后的连着三首诗词《虞美人》、《再别康桥》、《钗头凤》都是孩子之前没有读过的诗。各有各的精彩，孩子也是跟着老汉，体会诗中不同的情感。尤其在第一次听老汉朗读《钗头凤》时，我正忙着帮孩子给生字注音，一回头，看见孩子居然流泪了。这是为哪般呢？我丈二和尚摸不着头脑，问他怎么了？他说：“我被这音乐和老师的朗读感动了，听了心里好难受，好像哭。”其实那时我忙着在注音呢，也没去深入地感受老汉朗读的意境，但是却被孩子的表现惊到了，这就是语感的力量啊。正好电脑里传来老汉的声音》：“大家有没有感受到一种绝望？”我真想替孩子大声说“感受到了。”
后面讲的《将进酒》，孩子也很熟悉，在老汉的带动下，他尝试跟以前不一样的朗读方法，感觉也还不错。至此，两个小时过去了，孩子对本次课的基本内容有了一个比较全面的了解。由于时间的关系，他无法再集中注意力。我想着，就这样吧，主体内容都跟着学了一遍了，本次课估摸着也到尾声了，如果还有精彩的讲解，我给他听千聊回放吧。
这就是神奇的第一课，居然一首词把孩子给读出了泪，让我也感受到了语感的力量！
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