非常老师功夫作文群：150347011
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结束了作文中级班的课程后，拉下了脚步，没有继续跟上老师的步伐，总想给孩子喘口气。这次恰好碰到老师的初级语感班开课，时间排了又排，又反复跟孩子确认，老汉的课还是要上。于是在开课前几天，我们终于加入了语感初级班，继续追随老汉的步伐。
随着忐忑的乐声响起，心里也是七上八下的，孩子一向不肯开口，觉得开口是个大难题，不知道能不能让她跟着老师大声的读出来。万事开头难，果然，在课前宣誓的时候，她就打了怵，扭捏着问“妈妈，最后一条我可不可以不做？”，那条就是要求大声地读出声音来，我没理她，直接对着宣誓词，一字一句大声地读了起来，我边读边用眼神示意她一起读，她很腼腆，很不自然，还是没有开口，可当我读到第三条的时候，却听到了她轻轻的压抑的声音，我笑了，这就是艰难的第一步，迈出步子，就是胜利。
阅读既要阅也要读，我们平时的“默读”应该算是“阅”吧，可往往会缺少“读”这个重要的过程。要声情并茂地，要抑扬顿挫地读，要有起有伏地读。把自己融入到文字中去，读出感情，才能“知其然，且知其所以然”，情感是通过节奏和韵律体现出来的。节奏和韵律就形成了自己的风格，读出了自我的情感。七言诗，可以2,2，3，可以2,2,1,2，也可以4,3，不同的节奏就有了不同的理解，不同的情感，也就是找到了不同的关键词。
音乐起，老汉诵读了“虞美人”，悲壮，凄婉。轮到我们念了，还是一样，我带头学着老师，大声地，抑扬顿挫地读，妞开始轻轻地跟读，然后越来越大声，越来越大声，她的语调是激昂的，我认为这首诗应该读出的是悲凉，不应该那么高亢，但我没有说，就像老汉说的，其实没有应该是什么，所有的情感在自己的诵读中，从诵读中去理解去体会，这激昂说不定也并非毫无出处的。这次又进步了，声音更响亮了，要给你一个大大地赞。
朱自清先生的《春》，在作文中级班的时候，就已经听老汉诵读多次了，“盼望着，盼望着......”读出的是对春天的期盼与对春天的到来的欣喜。
徐志摩《再别康桥》，这真是一篇美文，我们边读着边回味着作文班的技法，有对称，有对比反差，有顶真接龙。。。。。。然后是情感的宣泄，轻轻地，低低地，无限的眷恋。妞在读这篇文章时，起初仍只是大声地读，可以看出她不带情感，或者她不能理解其中的情感，但越到后面却越是轻柔了起来，有了高亢，也有了低沉，有了低低细语，也有了无限留恋，我想她是要慢慢进入角色了。
再来就是《钗头凤》，《将进酒》更是朗朗上口，读起来无限滋味在其中，我一直偏爱《钗头凤》，而娃则爱煞了《将进酒》，她说那更有气势，而且她读到了诗人的无奈与落寞，她说：这真是借酒浇愁愁更愁。我想说：好，有所感有所得，这就是你的收获！
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