经常有问，为什么要读经？读经有什么好处？或者说：孩子字都认不全，读不通。或者说：孩子千字文百家姓里的字都认识了，是不是不需要读了，等等。

      这需要来搞清读经的几个阶段。以孩子岁数大小以及领悟程度的不同，读经典可分为三个阶段：

        一是读书认字。这一般多指学龄前到一、二年级这个阶段的孩子，重点在认字识词。这个时候孩子在诵读中，家长要重点考察孩子的读字认字的准确性。最宜指读（用手指着，一字一句，逐字渐读），做到眼、口、心三者，随指而到。对于孩子是不是理解经典中的意思，不必做过多的强求。

     有一些妈妈会过多的依赖于音频。这一阶段的目的是认字识词，需要多看，而不是听，看要多于听。音频只能是辅助，而不是主导。不要乾坤颠倒。古人过去根本不具备音频条件，但这并不妨碍他们读书有成。读书，要下愚钝的功夫，跟种庄稼一样，老老实实流汗，才能扎扎实实收获。玩取巧的功夫，收获就不会那么轻巧。

    孩子在小学这个时间段，记忆力是最为发达的时候。读经，一定要抓住这一关键时间。《学记》里讲：大学之法，禁于未发之谓豫。意思是说：高明的学习，要禁于未发。好象种树一样，在树没有发芽之前，就做好充分的准备。《学记》还讲：时过然后学，则勤苦而难成。发芽之前没重视，发芽之后也没重视，等到快长成树了，再来施肥，打药，浇水，则事倍功半，虽勤苦而功难成。一定不要错过学习经典诵读经典的大好时光。

    “经典的意思，要不要和孩子讲？”这个问题，想来就有了答案。关键看孩子在哪个阶段，如果字还不认识，那就以认字为主。如果孩子的识字量可以了，经典里的字大体认识了，见过了不少“猪”了，那就可以进入到下一个阶段。

      二是断文释意。一般是指在小学中高年级。随着孩子认字能力越来越高，识字量达到一定程度的水平后。这个时候的重点，可以转换到对经典语言的解释上来。对于这一个阶段的孩子，讲孩子能理解的意思，让她把句子读顺是必要的。

    需要提醒的是，即便是讲解意思，也一定要在熟读的前提下。没有这个前提，讲解的意义不大。当然，家长需要提前准备，多学习、多体会，多储备。

     孩子学习经典，不要迷信那种“理解了意思会有益于他们背诵”的说法。上周看的报纸，这一周记得的人没几个。上个月听过的新闻，今天能记住的没几个。去年读的书，现在记住的也没几个。当初，不能说看的时候听的时候读的时候没理解。原因不在于是否理解，而在于是否多读，以次数说话。

    要知道，孩子们吃饭吃菜，并不需要讲解饭菜里有什么营养品，只要吃了，必定就会消化吸收。读诵经典，非必讲意思不可，只要读了，必定也能消化吸收。人的大脑、思维，非常复杂，如果按常人的推理来认为“理解了意思会有益于背诵”，这是智障。

    饭菜的营养会让孩子慢慢茁壮成长。书的营养，会让孩子智慧容光。

      三是领悟境界。如果对经典的大致意思理解的差不多了，就可以把重点放在对经典的深意的领悟上 。比如“欲速则不达”。句意是讲求快了，就达不到目的，有拔苗助长之意。很多人读到这个欲速则不达了，知道速度快了不好，但怎么才是好呢，是不是停下来了呢？这样理解还是不到家，更深的意思是是坚持，是恒心。要讲耕耘，不求收获，一步一个脚印。再进一步来说，即为慢就是快的道理。慢慢的做，容易坚持下来，一快了，就容易累，一累了就容易歇，一歇了就容易停。一停下来，就前功尽弃。

     读经，要讲欲速则不达，并不只是浅显的快了不好，而是要体会到坚持，守恒，不懈。

    领悟阶段，是举一而反三、由此而及彼、触类而旁通的阶段。也可以说是读书百遍其义自现的阶段，还可以说是一经通，诸经通的阶段。

    什么叫经典的书？经典的书。就是可以读一辈子的书，而不是在马桶盖上读的书，在马桶盖上读的书，那是娱乐与消遣。不要轻易说经典的理解了如何如何？半部论语治天下，经典的书是弥读常新的书，需要温故而知新。学习经典，极为简单，就是一个字：读！

     整理这段文字时，正好看到群里一位妈妈的分享，粘将上来，希望各位有一些启发：

     昨天，我问轩，看着自己读过的经典，看着后面的满篇的彩旗（每读一遍，就会钩一个彩旗）有什么感想？

     我本以为轩会回答我，感觉很有成就感，感觉到坚持的重要性！

     结果轩摔了句话，没啥感想和感觉，就是觉得读经典和吃饭一样，每天必须的事情而已。

动动手指                   欢迎转发

非常老师功夫作文群：150347011

非常老师微信号：     467103452