作文讲评《枫树》

整理者：无锡-NICK妈、榕-迟迟

讲评时间：2013年6月28日上午

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【妈妈感言】

我是59群的桐桐妈，女儿桐桐8岁，上三年级了。我很高兴自己有幸加入这样一个纯粹而友好的学习平台，更感谢非常老师给了这个平台来学习。

自从进群后，每天坚持学习，一边学习一边跟女儿介绍“头身脚”，“帽衣鞋”，“对称”，“六根六尘”以及近期上的“作文八法”。这篇作文就是尝试着用非常老师的方法来辅导的。

当我告知女儿非常老师的征文活动的消息时，女儿和我说，让我一定晒一下她上个星期写的《枫树》。枫树在我们上学的路上天天都有看到，所以女儿写起来并不陌生。

写之前，我问女儿打算如何写枫树，女儿说现在枫树的叶子变红了很漂亮，就写枫树的叶子吧。我又问，打算怎样描写叶子呀。

女儿答，先描写叶子的形状再写叶子的颜色。我又问想不想知道枫叶有什么作用呀，女儿问妈妈是不是也可以把枫叶的作用写进来呀。呵呵我笑了起来，真没想到女儿反应这么快。

哈哈以上就是写作文之前的一些背景。下笔前我特别强调作文要开门见山，首尾呼应，记得要戴帽穿衣套鞋。以及用六根六尘法的写法，比如看到什么象什么，想到什么……

文中的借音借义和引经据典是通过我的引导才用上的。另外诗句，也是这学期学校老师要求背诵的，所以引导起来并不困难。

【原文】

   《枫树》（59群-桐桐妈，三年级）

我喜欢的树木有很多种，其中我最喜欢的就是枫树了。

枫树有粗壮的树杆，有细长的树枝，树枝上的叶子形状很特别，鸡爪形的，大小如同巴掌一样大，叶柄细长细长的，远远看去像鸡爪形的扇子，微风吹来，枫叶就随风舞动，原来“风树”的由来就是这样来的。

枫叶还会随着季节的变化而变化。春天，枫树冒出嫩绿的叶芽，像马良用神笔在枫树上点上了嫩绿的点点。夏天，枫叶开始变得碧绿如玉，远远看去，像一道绿色的屏幕。秋天，秋风一吹，枫叶又开始变得绿中带黄，黄中带绿，一片片，就像天边的晚霞。还有一些枫叶开始飘落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。冬天，北风吹来，枫叶又变得火红火红的，红得发亮，红得似火，这让我想起了杜牧写的诗句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

枫叶不仅颜色会变化，还可以入药。听妈妈说，枫叶有祛风除湿，行气止痛的功效。

枫树，我最喜欢的树，我会永远喜欢它。

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这是一篇很棒的作文。先来把角色重新定位一下，假如，这是一篇我们自己孩子的作文——我们在听课的时候，理应把每一篇作文，都当成自己孩子的作文。那么，如何来评价、分析“自己”的孩子的作文呢？

这是一个老生常谈的问题：一定要从结构上去分析。因为结构关系到一篇作文，是不是表达清晰、是不是表达的有条理、是不是表达的很有逻辑。

作文的表达可以分为三个层次：第一是表达清晰、第二是表达生动、第三是表达有趣。所谓的表达清晰，主要是看结构是不是牢固，层次是不是分明，逻辑是不是有条理。结构，是作文的基础，是学习作文的起步，是学习作文的重中之重。结构好了，以后的表达生动、表达有趣，自然就容易得多。

这个道理，有如盖房子建高楼大厦一样。大楼一定要结构牢、基础好，这样装修起来才容易、才会有价值。否则，如果是一间破旧松散的茅房，再花多少的本钱去装修、点缀，也只是徒有虚表。松散松跨的茅房，把霓虹灯装得再高大宏伟，也成不了五星级酒店。同理，这个道理也跟在座的妈妈化妆打扮、涂脂抹粉是一个道理，首先要脸皮的底子好，底子好了，就浓装淡抹总相宜了。如果底子不好、皮肤的质量不好，厚厚的抹一层，明眼人一细看，也还是盖不住疙疙瘩瘩，坑坑洼洼。

所以，要改变一个观点：好的作文，要先从结构来判断，而不是从好词好句来判断。我们买新房，买的虽是毛坯房，但结构好，再装修起来就容易多了。结构不好，搞得很花哨，表面上的精装修，也不能打动您。

结构的体现，在于头身脚，帽衣鞋。

本文的头是：我喜欢的树木有很多种，其中我最喜欢的就是枫树了。

脚是：枫树，我最喜欢的树，我会永远喜欢它。

中间的部分是身子。身子是从三个方面来写的：一是写枫树的样子，二是写枫树的四季，三是写枫树的药用。

从头身脚的逻辑来推理：在很多的树木中，我最喜欢枫树，因为枫树之美、之用，所以我会永远喜欢它。

作文不只是形象的思维，还有抽象的思维——逻辑推理。反过来，什么叫结构好、什么叫表达清晰，实际上，内在的从思维角度来讲，逻辑要经得起推敲。当然，还要反过来说，逻辑是需要通过一定的形式来表现的，这个形式就是头、身、脚。

再来看文中的段。在《作文多大点事儿 启蒙篇》中讲过，学习作文要体会篇、训练段、揣摩句、积累词。段是相对独立的短文、段是篇的雏形。从这个意义上讲，段也要具备头身脚的表现形式——或者说是内在的逻辑思维。段的头身脚，为了避免雷同，我们换了一个说法，叫帽衣鞋。同理，以此类推，一个句子也有头身脚，这就是语法所讲的叫“主谓宾”。

对于作文的理解，也可以这样来说，段是复杂的句，篇是复杂的段。这也是为什么孩子们在语文训练中，会有扩词扩句扩段，或者是缩段缩句缩词的原因。也就是说，把句子扩开了，就成了段；把段扩开了，就成了篇。

来看本文中的段：

第一段中的帽子是：枫树有粗壮的树杆，有细长的树枝。

第二段中的帽子是：枫叶还会随着季节的变化而变化。

第三段中是帽子是：枫叶不仅颜色会变化，还可以入药。

说句题外话，我们有一个错误的观点，以为写作是写作、阅读是阅读。作文不好，就报个作文班；阅读有问题，就再报一个阅读班，截然把两者分开。其实阅读的问题，反映的不是孩子读不懂、读不会，而是孩子文字的概括归纳能力不够。或者说，阅读能力就是孩子的文字的能力，与他的智商没有直接的关系。

刚才，从本文中分析了头身脚、帽衣鞋，就是在做文字的概括与归纳能力的训练。

写作与阅读分析，是一回事，不是两回事。作文的头身脚、帽衣鞋，需要概括归纳能力；文章的分析，也需要概括归纳的能力。要从一个地方去着力，而不是从两个地方去着力，不能头痛医头，脚疼医脚。

小朋友是从枫树的样子、四季的枫树、还有枫树的药用出发来写的。从三个方面来写一个东西，我们就把它叫作对称。从小朋友思维开阔的角度来讲，这是非常好的，是亮点，要鼓励！说明小朋友现在，不局限于从一个点来写东西，而是从多个角度、多个镜头来写。

但是文章的逻辑还存在一些问题。一是作文的身子中，四季的枫树写得很丰满、肌肉很发达，而其它两者，则显得肌肉萎缩。二是身子的第一个段写到了枫树的样子，后面写到了四季的枫叶，那么枫树的样子，应该是属于某一个季节的，由此来看，这里有重复的部分。

可以做一个基本的猜测或判断：身子的第一段中的枫叶，应该是春天的枫叶。那么，把这一段融于四季枫叶中的春天的那部分，在逻辑上是不是就更好一些了？

在不大动原文，只是调整位置，来比对一下：

枫叶还会随着季节的变化而变化。

春天，特别是初春，枫树粗壮的树杆特别突出。枫树冒出嫩绿的叶芽，像马良用神笔在枫树上点上了嫩绿的点点，这时，它细长的枝条也更显妩媚了。

在这里，把原文中“粗壮的树干与细长的枝条”放在了春天当中。

夏天，枫叶开始变得碧绿如玉，远远看去，像一道绿色的屏幕。夏天的枫树，应该是用来听的。因为叶子很茂密，所以微风吹来，枫叶就随风舞动，发出哗哗啦啦的声响。您会觉得，原来“风树”的由来是这样。

在这里，把原文中枫叶的“风声”融在了夏季这一段。

总的来说，文字没有太大的变化，但调整了位置，突出了逻辑——主要从春夏秋冬来写，这样，是不是更可“观”了？

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