（根据录音整理）整理：重庆-豪儿妈、云南-郭天行、浙江-寒梅

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来看原文：

我想有个这样的朋友

（二年级郭洲彤）

我想有一个万能的百变金刚做我的好朋友。

这个朋友什么都能变，如：飞机、汽车、火箭、军舰、坦克、装甲车、战斗机等等，能带我到每个地方去游玩。

这个朋友还会帮助别人：让失学的儿童回到美丽的校园；让生病的人不再生病；让干旱地区不再干旱；让辛勤的老师不再辛劳。还可以帮警察叔叔抓坏人。让彩虹变成一座桥，把大陆和台湾连接起来，让台湾的小朋友到大陆来玩……。

真想有一个这样的百变金刚做我的好朋友啊！

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    这是一篇二年级小朋友的作文，统计一下大概有200字，题目是“我想有个这样的朋友”。

小朋友写的第一自然段，整体上来讲，结构是非常好的。作文要开门见山，小朋友的这个意识非常好，所以开头就是：我想有一个万能的百变金刚做我的好朋友。然后这个朋友什么都能变，可以变成这样、那样，这里就有很多对称词：飞机、汽车、火箭、军舰、坦克、装甲车、战斗机。然后呢，这个变形金刚什么都能变，还会帮助别人，怎么帮助的呢？具体如下：

让失学的儿童回到美丽的校园，让生病的人不再生病；让干旱地区不再干旱；让辛勤的老师不再辛劳。还可以帮警察叔叔抓坏人。让彩虹变成一座桥，把大陆和台湾连接起来，让台湾的小朋友到大陆来玩，真想有一个这样的百变金刚做我的好朋友啊！

这就是“头身脚”。本文的“头”——我想有一个百变金刚；中间的“身子”是两个对称段；最后的“脚”——有这样一个百变金刚该有多么的好啊。

大家找一找，在实战篇第210页的《假如我是哈利波特》，和这篇作文大致相当。写作文要学会举一反三。《假如我是哈利波特》的结构，也是分了三个对称段：第一个对称段是骑着魔法扫帚，来到了干旱地区，让干旱地区呈现出生机勃勃的景象；第二个对称段是骑着魔法扫帚，来到了最寒冷、最凶险的地方，最后是让人类和动物友好地生活在一个家园；第三个对称段是骑着魔法扫帚，来到了战火纷飞的战场，让枪林化为火炬、弹雨化为鸽子，让铁丝网变成橄榄枝。最后来了个略写：如果我是哈利波特，要化疾病为健康，化丑恶为善良，化贫困为富有，化哀愁为歌唱，化污染为洁净。结尾就是：梦想给我希望！魔杖给我力量！这就是《假如我是哈利波特》中的结构和大致内容，那位小朋友写得非常好。

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回到本文中，作为一个二年级的小朋友，能够有这样的结构，说明这个小朋友的作文观已经有了。作文观，就是“头身脚，帽衣鞋”。我们看中间的两个对称段：第一个对称段，这个朋友什么都能变——帽子；能带我到每个地方去游玩。——鞋。

第二个对称段：

这个朋友还会帮助别人：让失学的儿童回到美丽的校园；让生病的人不再生病；让干旱地区不再干旱；让辛勤的老师不再辛劳。还可以帮警察叔叔抓坏人。让彩虹变成一座桥，把大陆和台湾连接起来，让台湾的小朋友到大陆来玩……。

最后再来个脚：

真想有一个这样的百变金刚做我的好朋友啊！

整体上一看，觉得这篇作文就是表达得很清晰。同时要提醒大家的是：分析的过程，就是阅读的过程，也是记忆的过程。你真的了解了结构，就知道这篇文章是怎么表达的。这样，小朋友如果有什么课文需要背诵的时候，只要把结构分析清楚，课文中大部分的内容自然就会背了。所以，阅读、分析、积累、写作，是一回事。

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再总结一下。本篇作文，二年级的小朋友写了200个字，结构非常好，表达得特别清晰。同时，表达时用了对称的方法，以对称词、对称句的形式出现。

下一步来讲如何写得更丰厚、更生动有趣。写作的三个阶段，第一个是要言之有物，就是要有章法，表达要清晰，这个小朋友没有问题；第二个是要言之有意，也就是要表达得更加生动；第三个是要言之有趣。我们来帮小朋友来看看，如何表达得更加生动。回头大家可以去参考《假如我是哈利波特》这篇文章，举一反三地学，才能学得到位。

先来看头：我想有一个万能的百变金刚做我的好朋友。这一段，在措辞上稍微有点小毛病，“百变”本身就体现了“万能”的含义，所以“万能”就是多余的，可以不要。就像说孙悟空七十二变，就是说变化多端，而不是说只有七十二变，这个大家要领会透。所以在这里，“我想有一个百变金刚做我的好朋友。”就可以了。

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第二段的帽子写得很好。某种意义上来讲，这就是借代。最近一个月以来都在讲借代，借代无处不在。有关借代，我们在书里讲的就是“张冠李‘代’”这个技法。延续小朋友的思路，可以把变成什么再进行细化。不是说简单的飞机、汽车，而是要变成飞速快跑的汽车，威武雄壮的坦克，鹰击长空的战斗机，要引导小朋友想飞机有什么作用？飞在什么地方？坦克有什么作用？驾驶在什么地方？这样，就可以把这一部分的内容给充实了。

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再往下讲，既然是“我”的好朋友，“我”想让它干嘛？这里有个逻辑上的问题，我们讲“帽衣鞋”，这里的“帽子”是对的，“衣服”是对的，但“鞋”就不对了。飞机、汽车可以带你去玩，但如果让战斗机带你去游玩、让火箭带你去游玩，那就太奢侈了，这叫“高射炮打蚊子”，所以要改一改。但是可以接着用小朋友的东西，我们这样来写：

这个朋友什么都能变。能变成鹰击长空的飞机；能变成直插云霄的火箭；能变成驰骋沙场的坦克……

这是三个对称句，所以用分号隔开，这是一种表达方式。我们还可以再换一种表达方式：

我可以驾驶着巨舰劈波斩浪，游弋在五湖四洋；我可以驾着战斗机腾云驾雾，飞翔在蓝天上。这位朋友甚至还能变成热气球，载着我飘浮到每个地方，带我去看巍峨的长城，带我去俯瞰广袤的沙漠，带我去超越珠穆朗玛，带我去飞越大兴安岭，带我游遍世界各地，去看金字塔，去看凯旋门，去看自由女神……

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这样，就把带我去各地游玩写到了。写作文要写得大气磅礴，要有地理的知识，要有历史的知识。二年级的小朋友不一定有这样的能力，但当家长的可以引导他。我们一直讲，写作文就是在学中写，在写中学。这个时候不妨打开世界地图，给小朋友讲讲长城是什么样的？珠穆朗玛峰在哪？大小兴安岭在哪？南海在哪？金字塔在哪？法国在哪？巴黎在哪？美国在哪？这样写就更加充分了，你既然已经点到了这些，思路就应该更加展开些。

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第三段的“帽子”——这位朋友还能帮助别人。这里我们还可以把“帽子”戴大点：我的这位朋友神通广大，侠肝义胆，还能帮助别人。后面的内容，也有一个小的逻辑性问题。我们讲的是“我”想有这样一个朋友，是“我”和朋友一起来做这件事情，而不是把自己摘开，像个主人似的，一吆喝，百变金刚就去帮助别人去了，要把自己融进去，这样才是朋友。所以可以这样改一改：

我将和这个朋友一起去帮助别人，让老师具有更多的智慧，让失学的儿童回到美丽的校园；我将和这个朋友一起让生病的人得到健康。

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接着往下，咱们已经提到了不再生病，所以可以把不再生病继续延伸，“让白血病的人……让残疾人能够四肢健全，让听不到声音的人重新听到悦耳的声音”这样就能够让“病人得到健康”写得丰满了。

下一句话是“让干旱的地方不再干旱”，还是同上面一样，可以写成：

让干旱的地区变得湿润。让干裂的田地变得滋润，让干涸的湖泊充满了绿水，让干燥的沙漠变成绿洲。

这样就把一句话扩开，也就相当于把“干旱地区变得更加湿润”变成一个“帽子”，在下面再“穿衣服”。

我们再往下看，可以这样写：

我和我的这位朋友还将主持正义。将帮助警察去抓捕坏人，将帮法官去审判罪犯。让罪恶得到惩罚，让善良得到弘扬；我还希望和我的朋友共同搭建一座桥梁。

讲的都是共同，是“我们”，是“我”和这位朋友，而不是“我”让这位朋友，这个要区分开。这样，还是讲的那个原则：字要为句服务，句要为块服务，块要为段服务，段要为中心服务。这样才是朋友，光是命令的不是朋友。

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下面这句：让彩虹变成一座桥，把大陆和台湾连接起来，让台湾的小朋友到大陆来玩……

可以写得更加虚一些。因为我们前面写的都是虚的，所以可以这样来写：

搭建一座座的桥梁，把大陆与海岛连接起来，把这山和那山连接起来，把这河与那河连接起来，把此岸与彼岸连接起来，把心与心连接起来。这座桥梁不仅可以四通八达，更可以沟通人心，让人们消除隔阂。

这样把桥梁的意义写得更深一点，不仅是实物的桥梁，更是心灵的桥梁，从实物的桥梁走向心灵的桥梁。

最后这样说：要是有这样的一位好朋友，多好啊！这样就把结尾接上去了，头讲的是“好朋友”，结尾还是讲的“好朋友”，但结尾的重点是“多好啊”。

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我想有个这样的朋友（根据讲评自行修改文）

我想有一个百变金刚做我的好朋友。

这个好朋友什么都能变：能变成鹰击长空的战斗机，能变成直插云霄的火箭，能变成驰骋沙场的坦克；我可以驾驶着巨舰劈风斩浪，游弋在五湖四洋，我可以驾着战斗机腾云驾雾，飞翔在蓝天上，甚至这位朋友还能变成热气球，载着我飘浮到每个地方，带我去看巍峨的长城，带我去俯瞰广袤的沙漠，带我去超越珠穆朗玛峰，带我去飞越大兴安岭，带我游遍世界各地，去看金字塔，去看凯旋门，去看自由女神……。

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我的这位朋友神通广大，侠肝义胆，还能帮助别人。我将和这个朋友一起去帮助他人，让老师具有更多的智慧，让失学的儿童回到美丽的校园，让他们的笑声重新回荡在校园的每个角落；我将和这个朋友一起让生病的人得到健康。让患白血病的人重新焕发生机，让手脚残疾的人能够四肢健全，让失聪的人重新听到悦耳的声音，让失明的人重见光明；我将和我的这个朋友一起让干旱的地区变得湿润。让干裂的田地变得滋润，让干涸的湖泊充满了绿水，让干燥的沙漠变成绿洲。

我和我的这个朋友还将主持正义。帮助警察去抓捕坏人，帮助法官去审判罪犯。让罪恶得到惩罚，让善良得到弘扬；我还希望和我的朋友共同搭建一座桥梁。把大陆与海岛连接起来，把这山和那山连接起来，把这河与那河连接起来，把此岸与彼岸连接起来，把心与心连接起来，这座桥梁不仅可以四通八达，更可以沟通人心，让人们消除隔阂。

有这样的一位好朋友多好啊！

今天就讲到这里，谢谢大家！

讲评时间：2012年7月9日晚上

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