整理者：深圳—泰然妈、北京-夏莲

上午，我们通过四篇小作文与一篇大作文，来讲明了“小作文、大道理”与“大作文、小道理”的关系。我们选用的比较对象，大体上都是讲春天的到来。因为比较很直观，所以结论也很直观。再来强调一下，不管是小作文、大道理，还是大作文、小道理，其实讲的是同一个道理：作文基本的表现方法是一样的，只有深浅偏圆的不同。在小作文中，我们要讲一个道理，就是“麻雀虽小，五脏俱全”，在大作文中，我们还要讲一个道理，就是“瘦死的骆驼比马大”，但无论是麻雀还是骆驼，都要有“五脏”。

关于《春》这篇大作文中的“头身脚，帽衣鞋”，大家还可以对照着书来看一下，里面讲的比较详细。我们上午是从小作文大道理，讲到了大作文小道理，这是我们上午讲的主题。

下午我们倒过来，我们从“大作文小道理”，过渡到“小作文大道理”。我们就来讲评这篇作文《校园绿起来了》，大家先看原文：

《校园绿起来了》

每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。

台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候，葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。

日新楼前，桉树和红花羊蹄甲早就在比谁先长出第一片新叶子。最后还是桉树赢了，它率先长出了嫩绿的叶子，红花羊蹄甲以只开了两朵小小花的战绩败给了对手。

瞧，我们的校园多么春意盎然！

我们先来分析一下本文的结构。作文的题目是《校园绿起来了》，这个题目就是本文的主题。

每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界——这是本文的头。

我们在《作文，多大点事儿——基础篇》、《作文，多大点事儿——提高篇》、《作文，多大点事儿——实战篇》中，除了内容上各有侧重以外，还有一条主线就是结构对称、六根六尘与作文八法，其中结构又是重中之重。我们讲过，全文头身脚，段落帽衣鞋，这是一个基本的架构。我们还讲过，作文没有“头”，拉出去斩首，段落没有“帽”，送出去当被告，讲的就是头与帽的重要性，千万不能小看。

本文的主题是“校园绿起来了”，所以本文的开头，就讲“每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。”——可谓开门见山。

来看全文的脚：“瞧，我们的校园多么春意盎然！”

去头，去脚就是身子。身子，是以两个对称段的形式展开的。一个对称段是讲的台阶两边的绿，另一个对称段是写的日新楼前的绿。对称，就是从不同的角度来写一个东西——绿。小作者在本文中，选用了两个角度写的绿，所以可以说结构是严谨的、内容是丰实的、角度是多样的。但是通过结构分析，我们就能发现一个小小的硬伤，既然前提写的是绿，那么在头的部分，有一句话“绿的海洋，花的世界”。讲到了“花的世界”，而在本文的身子中，并没有讲这个“花的世界”与“绿”的关系，所以这“花的世界”，就显得多余，要么去掉，要么就要写出花与绿的关系。

我们在《作文，多大点事儿——基础篇》中讲了一个观点，要为主题服务、结构完整就要：字为句服务、句为块服务、块为段落服务、段落为主题服务。而这一句“花的世界”没有服务到主题，所以就有一点问题。

我们刚才从结构上来分析，看出了一些小问题。我们再从六根六尘上来分析。“台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候，葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。”

“爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候”——这是一个意法。意法是什么？就是想象、就是比喻、就是拟人。再看下一句：“葵树早就迫不及待地变绿了。它的脚下有许多碧绿的小草伸出尖尖的脑袋簇拥着它。”——也是一个意法。由此，我们也可以分析：

在第一个对称段中，小作者是通过两个意法、两个对称块的形式展开的。一个对称块是爬山虎和大叶草睁开了眼；另一个对称块是小草伸出尖尖的脑袋簇拥着葵树。因为有了意法，所以在本文的这一段就显得生动了许多。

再来看第二个对称段，“日新楼前”也是一个意法——用拟人的手法，写出了桉树与红花羊蹄甲。所以讲本文写得生动、形象，主要的原因就在于运用了六根六尘中的意法。在作文中，意法的运用相当重要。对于低年级的小朋友，特别是刚刚学习作文的小朋友，有一个笨办法叫“五句话内必有一个比喻”。我们在《作文，多大点事儿——实战篇》中就讲了一句话：“作文失去联想，文章将会怎样？”就是这个意思。有比喻、有意法，才形象生动。我们来小结一下，本文中除了“花的世界”有一点硬伤外，作文写得相当生动，也特别有意境，尤其是“小眼睛”、“小脑袋”还有“比赛”，都写出了童言真趣，非常棒！堪称一篇不错的文章。

那么，我们接下来要讲的是要如何使这篇小作文，往上有一个提升。这个提升，不能说是提升的效果就比作者本人的强，我们只是单纯的从文字上去体会、学习小作文是怎么样变成中作文、大作文的。在此之前，大家一方面要去比对朱自清写的《春》；另一方面我们在这里再讲一个大作文，在《作文，多大点事儿——基础篇》中我们讲了一个片段，也就是鲁迅写的《从百草园到三味书屋》，这里的场景与我们要讲的正文物趣上，有相同之处。我们来看看大作家是如何写的：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜，向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来，没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

我们就简单的讲这个片段，细致的大家回头去看书。在这个片段中我们看到，有色有声、有高有低；有动物、有植物；有动有静、有急有缓。所以这样的一个立体的表达，就显出了百草园的春意盎然。我们讲过《春》，在这个“春”里也是有声有形、有香有触、有动有静、有大有小，这样的手法是一致的。所以我们讲大作文就是写的多一些、用的多一些，小作文就是写的少一些、用的少一些，就如盖房一般，大作文盖二十层，小作文盖二层，但施工队伍是一样的。

现在，我们就本着把小作文变成大作文的原则来提升。

原文：“每当春天来了，我们的校园就绿起来了。整个校园变成了绿的海洋，花的世界。”我们先做简单的处理，改成：“每当春天来了，我们的校园就绿起来了。”这样开门见山、直奔主题，显得简洁明了而不拖泥带水。

下面的原文：台阶两边，爬山虎和大叶草渐渐睁开眼睛的时候。这一句，我们用扩句、对称句的形式来展开。台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一个地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草像是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。高大英武的葵树也醒了，它迫不及待地伸起懒腰了。绿色的铠甲，被他抖落着震震作响。它的脚下有许多碧绿的小草，仰起尖尖的脑袋，簇拥着它，崇拜地仰视着它。

日新楼前，桉树和红花羊蹄甲早就在比谁先长出第一片新叶子。最后还是桉树赢了，它率先长出了嫩绿的叶子，红花羊蹄甲以只开了两朵小小花的战绩败给了对手。

日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。桉树伸出自己的粗枝，挥舞着宽大的绿手掌，大声地叫：“看我！绿得盖过你！”红花羊蹄甲用自己的细手，指着自己的红脸蛋，细声细气地说：“看我，红得羞死你！”

把原文中“花的世界”这样用上：

整个校园，在春风的号召下，都欢腾起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这儿开一堆，那儿开一簇。放眼一望，树因为花显得更绿，花因为树显得更红。绿色的海洋荡着花浪。

最后我们来看脚，原文是：“瞧，我们的校园多么春意盎然！”

我们画蛇添足地来增加一些技法的成份：

瞧，我们的校园多么春意盎然！

“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！

最后来看一下全文

《校园绿起来了》

台阶两边的绿，很悠然。爬山虎迈着四方步，一步一步地往上慢慢地爬着。身后留下了绿色的脚印。大叶草像是被爬山虎的脚步声惊醒了一般，纷纷睁开了眼。微风吹过，还能听到大叶草哗哗啦啦的哈欠声。高大英武的葵树也醒了，它迫不及待地伸起懒腰了。绿色的铠甲，被它抖落着震震作响。它的脚下有许多碧绿的小草，仰起尖尖的脑袋，簇拥着它，崇拜地仰视着它。

日新楼前的气氛，就不那么悠闲了。桉树与红花羊蹄甲吵起来了。桉树伸出自己的粗枝，挥舞着宽大的绿手掌，大声地叫：“看我！绿得盖过你！”红花羊蹄甲用自己的细手，指着自己的红脸蛋，细声细气地说：“看我，红得羞死你！”

整个校园，在春风的号召下，都欢腾起来了。没绿的叶子，展现了嫩色。淡黄的叶子，展现了墨绿。花儿也不甘示弱，这儿开一堆，那儿开一簇。放眼一望，树因为花显得更绿，花因为树显得更红。绿色的海洋荡着花浪。

瞧，我们的校园多么春意盎然！

“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！

因为时间的关系，我们只是简单地讲解一下提升后的全文。

首先，原文作者的亮点是意法，是运用了拟人的手法来写的。所以我们就本着尊重原文、尊重素材、尊重作者思路的前提下来提升、来发扬光大孩子的亮点，这是我们提升的基本前提。

其次，在本文中，作者的意法运用得较多，言之有色、言之有意。我们在提升中有意识的加上了声法，比如：树叶哗哗的响声，还有上课的铃声，都让文字有声意。这样文章就又生动了一层，同时我们还强化了对称句，用对称的形式展开全文，就有了悠闲与吵闹、红与绿、粗大与细小、高与矮等对称性的思维及句式。通过对称、对比，就有了明显的比较。

第三，我们在这里还运用了摆关系、讲意境的技法，把大树与红花的关系，重新进行了安排。这个技法我们前两天讲过，在《作文，多大点事儿——实战篇》里，也不断地唠叨、重复，希望大家下来看书去体会。在本文中，讲了树的绿、花的红，一开始是分别讲的，在此基础上重新整合、组装一下，再来写红与绿的关系。不仅增加了字数，还让文章有了一个统一的画面美。

我们举个通俗的例子来让大家消化。比如小孩与爸爸在一起，可以这样写：“爸爸拉着我的手，我很矮，爸爸很高，我的矮在爸爸的高面前显得更矮，爸爸的高在我的矮面前显得更高。”把单独的我与单独的爸爸整合在一起、对比在一起，就又有了一个新的画面。

第四，在本文的结尾：“叮铃铃”，上课的铃声响了。校园的春色是翠的，上课的铃声也变脆了！这个技法，在《作文，多大点事儿——提高篇》第二章，有系统地讲解。希望大家手里有书的，结合本文去学习，体会。

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讲评时间：2012年4月19日下午

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