时间： 2011年8月25日下午

整理者：江苏-懿懿妈(645082779)、北京-虎妈(904080006)、劳碌马

今天，我们要讲一个议论文。几天来，有朋友提了一些问题，其中有两个是具有代表性的：一个是提出来要讲一些高年级的作文。我们的回答是：作文的写法没有什么高年级低年级之分，我们作文的教法只针对问题，不针对岁数，也不针对年级。说句不客气的话，如果说大家心里对作文的看法，还有高年级与低年级的之分，那么说明，还是没有看透作文的本质；第二个问题：有些朋友提出，是不是我们的作文讲评、作文技法适合散文与记叙文，而不适合于议论文等别的文体。我们的回答是：如果大家明了了作文的本质，可以说写作方法是不分文体的。只要我们掌握了正确的作文观，散文与记叙文与议论文的写法是一样的。

今天，我们来讲一个议论文，来证明我们的说法。其实，如果大家手里有书的话，看一下第37页，名字叫《自主学习》，这其实就是一个议论文，还有第182页《宽容是一种美》也是一个议论文。那么，我们今天讲的，也是一个议论文。是一个六年级的孩子（开学是初一的孩子）写的作文，那就是我们四群北京—虎妈的孩子写的。

我们就开始。还是借我之手，请虎妈来为我们讲对孩子作文的辅导过程。我们先来看虎子的初稿（请大家还是养成一个习惯，注意把原文贴在自己的文档上这样可以方便的比照我们来看原文）。

《人尽其才，物尽其用》虎子—新初一学生（修改前）

人要发挥自己的才干，才会被重用。一件物品应该充分地发挥它的效能，才能产生最好的效用。如果一个人不发挥自己的才干，一件物品不让别人知道它是干什么用的，那么不管是人还是物，都会一事无成。

这就好比一个人精通数学，但他却去写小说，那么他可能一辈子都写不成一部。如果让他继续研究数学，他可能会成为一位数学家。又好比一个手电筒，当一个装饰品，它可能很快被遗忘。如果它去黑夜里发光，就能照亮一个人回家的路。所以，人要尽自己的才干，物要尽自己的用处。

刘备这个人大家都很熟悉，他刚开始只是一个普通编草鞋的人，但是，最终他用自己的仁义统治了一方。他三次出访孔明，最终孔明被刘备的仁义打动，当了刘备的丞相，为蜀国的建立出了一份力。这完全是因为刘备发挥自己仁义的才能，打动了孔明，让孔明为自己出谋划策。孔明原来是一位隐士，才智过人，刘备用仁义把孔明打动以后，孔明用自己的才智，思考出众多的计策：草船借箭、空城计、木像退司马等等，孔明在蜀国，充分发挥出自己的才智，让千年后的我们也佩服当年的他。

人尽其才，物尽其用。我们要发挥自己的才能，找到自己的优点，继续发扬。只有充分利用自己的才干加潜能，才能干出自己的一番大事业。如果不能发现自己的才能，干错了行业，就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。

这是孩子的初稿。下面，我们来看一下虎妈的辅导过程：这篇作文是上学期期末，虎子在课上写出的一篇随堂作文。之前，我让老师帮忙看了一眼，老师说大的框架都有了，只是语言方面缺乏对称，文字读上去不是很美。所以，后面我和虎子修改的重点就是在这个对称上。

因为之前，老师讲过的低年级孩子的作文多一些，这些孩子家长的辅导过程也写得相当详细，相当精彩。但是，我家虎子再开学就升初一了，之前孩子的学习习惯非常独立，奥数这类的东西从来不用我辅导，我也辅导不了。我们国学群里老师讲过的内容，我都会下载课件给他看，他也看了一些，他说对他有帮助，但是不喜欢和我讨论。他写作文的时候喜欢一个人思考，不要别人帮忙。所以，我说，我现在已经是被人称为“老妈”的人了，我很羡慕那些现在仍被孩子们视为“圣母玛利亚”的妈妈们，希望你们珍惜现在，好好陪伴孩子，把他们“扶上马，再送一程”。

因为上面的原因，这篇作文基本都是虎子一个人在改，改了以后我再看，偶尔发现我给他填上一句啥，他也总是想办法去掉。最后一次两人坐到一起，发现还是他有他的想法，我有我的，很难说到一起去。无耐时，我想起龙应台在《目送》中写到：我慢慢地，慢慢地了解到，所谓父母、母子一场，只不过意味着你和他的缘分，就是今生今世不断地在目送他的背景渐行渐远，你站在小路的这端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他的背影默默告诉你：不必追。

因为本身我不是很擅长这种命题式的议论文，又因为虎子比较有主见，所以我辅导的过程很艰难。这篇辅导过程几乎没什么内容，很抱歉。

以上是虎妈的一个心得。看到这里，我心生感叹。这几天，我们一直在讲扶上马、送一程。“送一程”的前提是因为有了“扶上马”。我们有的妈妈担心：我这样扶啊、扶啊，孩子会不会有依赖感啊？这个担心是多余的。孩子还小的时候，我们（这个不包括爸爸们）在喂孩子奶，但孩子不会永远喝奶；再大一点，我们会喂孩子吃饭，但孩子不会永远让我们喂他吃饭；再之后，我们扶着孩子走路，但孩子终于有一天会独自行走。我们现在用眼光扶着孩子，那是为了他有一天能独立行走于江湖。这两个关系是辩证的，假如现在不扶，将来就不好扶了；现在扶好了，将来就有所立。 同样的，我们也要讲：亲子作文不是“亲自作文“，是通过“亲” 去帮助孩子去“作”。亲与作的关系，其实就是扶上马，送一程的关系。 亲子，就是扶上马；作文，就是送一程。这个关系，我们明白了吗？

所以 虎妈的心得里有一句话：该扶的时候扶一下，不该扶的时候就不必追——他的背影默默告诉你：不必追。让孩子保持他自己的个性。

我们接着来看下面的过程（作文的正文用绿字来表示，虎妈的心得用粉字来表示）：

人尽其才，物尽其用——修改后

人尽其才，物尽其用；发挥优势，创造辉煌。人要使自己的才干、优势得到充分的发挥，才能创造出更辉煌的事业；同样的世间万物都应该挥自身的优势，才能充分体现自己的价值。如果一个人不发挥自己的才干，事物不能发挥自己的优势、不被人认识它的功效，那么不管他（它）是什么，他（它）都不可能拥有辉煌的成就。（总觉得这个作文立意写得不是很明，就是作文大厦上的霓虹灯，不知该放啥颜色好。虎子自己的眼界决定了，他不会从一个伯乐的角度来写如何识得“千里马”，让“千里马”人尽其才，物尽其用。他是从自己身的角度来写的，这是全文的帽子——顺应自然，发挥特长，创造辉煌。感觉是有点大了。）

这就像鸟儿用翅膀飞上蓝天；鱼儿用月牙形的尾巴在水中畅游；小树用自己嫩绿的叶子产生光合作用；小草用自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用光照亮人们回家的路；人们也用自己无比智慧的头脑学习，创造出了无限奇迹。（这段是后改的，为了体现对称句，但是感觉是不是有些散乱？）

假如不是这样，一个人不能发挥出自己的优点、长处，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋。让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球；世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让与鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。（这段是为了和前面那段呼应一下，做一个对称段，前面是从正向说顺应自然、发挥特长的重要，后面是反向来说）

古往今来，有无数贤者用自己的才能创造了辉煌，刘备就是其中的一位。刘备最初只是一个普通编草鞋的人，但是，他有着无限的理想，他发挥了自己仁义的才能，以仁义来复兴皇朝。他三顾茅庐请孔明，最终孔明被刘备的仁义打动，当了刘备的丞相，为蜀国的建立作出了不可忽视的贡献。这完全是因为刘备发挥自己仁义的才能，打动了孔明，让孔明为自己出谋划策。（这段和后面那段，原本是一段，我建议他分了来写，也成了对称段，其实如果举一个古代的例子，一个现代的例子，那就更好些，但是，我和他都觉得很吃力，想不起来）

孔明原来是一位隐士，才智过人，上知天文下晓地理。刘备用仁义把孔明打动以后，孔明用自己的才智，思考出众多的计策：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……这完全是因为诸葛亮充分发挥了自己过人的才智，为蜀国的建立立下了汗马功劳，让千年后的我们也佩服当年的他。（这里的木像啊，奇思这些个句子，是因为老师第一次看的时候，提示了一下，这里可以用对称句，老师给写了两个句子，很好，但虎子没采用，自己又去捧着《三国演义》，看了半天，写出这么几句）

所以，人尽其才，物尽其用。人只有找到自己的优点才能成就辉煌事业，世间万物只有顺应自己、发挥自身优势，才能充分体现自己身价值。如果不能发现自己的才能，不能发挥自己身优势，那么就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。(最后这个脚，也算落了，那个意思谁说，如果不发挥特长，你就是有实力（是棵大树），成就的事业（长出的这个枝），也不会辉煌（永远都是细的）。但就像全文一样，总觉得缺点东西，没有主心骨的感觉)

对于这种议论文的写法，不是很熟悉。我翻了翻《作文，多大点事儿》这本书，再第182页，有一篇《宽容是一种美》的讲评，发现那个小作者，是用两个小故事来证明自己的论点的，写的很生动，也就是议论文立也可以写故事，用故事来说明。希望以后虎子能够多看看《作文，多大点事儿》这本书，能有更进一步的提高，也希望老师指点一下高年级学生，如何写好议论文，谢谢。

以上就是修改的过程及修改后的作文。我们开始讲评，先讲虎妈的辅导。从虎妈的辅导来看，有两个地方是我们要学习的：一个是心态；一个是“学”态。心态怎么讲？别看虎妈在群里风风火火的，但是育人抚孩，心态是相当的平和，不急不燥、不温不火。没有能力用手扶孩子，就用眼光去扶。扶孩子最好的办法是什么？表扬、鼓励、要慢。第二是“学态”——学习的态度。不会的、不懂的怎么办？要去书里找答案。今天，也看到群里有朋友问怎么办？怎么办？虎妈对他们讲好好地去看博客，静下心来去看。想来，这不仅是去帮助别人时说的一句话，这也是虎妈“学态”的一个写照。大家手里有书了，去想一想，有没有虎妈这种学习的精神、探索的精神？其实，不论是学习、生活还是工作，学习的所得是有限的，但学习的精神，它的价值是博大的；探索的所得也是有限的，但探索的精神是可以光大的。

我们来看原文与修改后的文章相比，好在哪里？其实这个答案，不用多说了——好在对称词、对称句、对称块、对称段。因为有了对称，所以就上了一个档次、一个台阶。前一阶段，我们反复地对大家讲：要去寻找对称。当你的作品有一个又一个对称的时候，文章就上了一个档次。现在再来看这篇文章，就发现了对称的妙用。特别要指出的是，可能大家没有发现的，但虎妈已经讲到的两个对称段：一个是古人的、一个是诸葛亮的，人尽其才的例子。两个对称，就一下子显出了文章的丰满及说服力。

我们先来从局部看一下文中主要的对称：这就像鸟儿用翅膀飞上蓝天；鱼儿用月牙形的尾巴在水中畅游；小树用自己嫩绿的叶子产生光合作用；小草用自己汲取的养分开出鲜艳的花朵；小小的手电筒用光照亮人们回家的路；就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球；世间其他生物如果不能发挥自己的优势，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。考出众多的计策：木像一计巧退司马，奇思机智三气周瑜；欲擒故纵七擒孟获，神机妙算巧布阵图……我们是不是感受到，对称对于本文的提升所起到的作用？

大家通过比对原文与修改后的作文，我们就来小结一下对称在本文中的作用。第一个作用：语言的生动性。原来是一句、一句的，现在是成双配对的；第二个作用：文字的节奏感。读起来朗朗上口、富有节奏；第三个作用：多角度地来说一件事，这样就显出了文章的丰满，也就是刚才有妈妈讲的大气；第四个作用：这个对孩子来讲，是最需要的——就是字数。在书里面，我们就讲：作文就是文字游戏，就是一个凑字的游戏。但凑字也要有一些技术含量。因为有了对称，所以原稿与现稿，字数上就多出了不少。这个，想来对孩子有诱惑力的。呵呵，对不？

好的说完了，我们就要说问题。这个问题，有些妈妈看出了一些苗头：感觉论点、论据、与论证过程有一些别扭、有一些牵强。问题在哪里？这是一个硬伤。什么硬伤呢？——题目的硬伤或者说是主题的硬伤。从小作者写作的基本功来讲是没有问题的，自学的能力、自主的能力、文字修辞的能力都不在话下，是一个高才生。但这个硬伤，是一般人不易发现的——那就是题目《人尽其才，物尽其用》，有什么问题呢？我们讲，说什么东西都是借物喻人，没有说借人喻物，换句话讲，应该是借物尽其用来说明人尽其才，而不是借人尽其才来说明物尽其用。正因为小作者紧扣了这个题目，所以最后的落脚点落在了物上。这样，我们在前面讲人的时候，讲得很精彩，在讲人的时候，嗓子跟虎妈一样的高调；但在讲物的时候，就像病虎一样的低调，所以最后的结论：如果不能发现自己的才能，不能发挥自身的优势，那么就像一棵大树长了一根岔枝，永远都会是细的。突的一下子，把我们从引吭高歌中拉回到了国际歌的沉闷之中。能感觉到吗？

所以，从根本上来说，我们把这个硬伤（这个题目）换一下，叫《物尽其用，人尽其才》，这样就好办了。我们在文中就有了顺序。以物喻人：物是低调的，人是高调的；物是写在前面的，人是写在后面的；物是作铺阵的，人是作结论的。比如，我们这样调整一下：物不能尽其用，就如同让小鸟去游泳，让马儿去飞翔，让鱼儿去走路，让乌龟去奔跑一样，最终一定会一事无成。人不能尽其才，就如同让聂卫平去跨栏，让刘翔去下棋，让姚明去弹钢琴，让郎朗去打篮球。两个对称块，把物放在前，把人放在后，借物喻人，这样效果就好。