大学毕业生的写作能力，这些年来随着他们进入机关单位，从事着写文章的工作，而总会受到一些质疑。这种质疑是多方面的，比如写一篇材料，标题拟得不准确，差强人意；构思不下功夫，逻辑混乱；拿着一堆素材，不清楚哪些是典型；行文罗嗦，叙述拖沓；甚至连标点符号使用也不当，层次不清；词汇贫乏，如此等等。

尤其是一些毕业于中文系的学生，这类问题也普遍存在。这就让一些同事感慨：中文系的学生连文章都写不好，不清楚大学中文系里教的是什么？学生又是学的什么？这就说到了中文系培养学生的节点上，应该是训练不够，或者缺乏训练。

凡事，熟能生巧。写文章也一样，无非是阅读和写作，有充分的训练时间和训练内容，基本问题是可以解决的。最近看到一篇报道，说中山大学中文系在这方面进行尝试，并且从1986年开始坚持至今，已经有25年了。

这种尝试就是规定学生：大一完成100篇作文，每篇800字以上；大二完成8篇书评，每篇参考资料不少于10种，还要朗诵100篇古文，背诵其中的30篇；大三再教1篇15000字的学术论文等等。在中文系里要写那么多的文章，为的就是训练。用这一规定发起者黄天骥先生的观点说，就是“练笔就是练脑袋”。

试想，要完成那么多文章的写作，你得去仔细观察仔细想，不敢懈怠，有可写的了要写，没有可写的也要去发现；发现了还没完，还要发现事情背后的东西。这样的训练，虽然在校时苦了学生，但能一劳永逸，收获一辈子。脑子里储存的东西多，各种场面都经历了，经验多了，写作笔法自然娴熟，基础必定牢靠。脑勤而笔键，这是相辅相成的。

中文系不逼着学生去作文，去思考，去“无事找事”，培养出的学生只会读，或者只会考试，到了社会能适应么？作文就是技能训练，就是打基础。曾经问过相邻单位毕业于中山大学中文系的一位朋友，可否遭遇这些“规定动作”？他说经历过，让人终身难忘。为了完成那些作文，脑子会一刻不停，高度运转；人也不敢贪玩，常要挑灯夜战，忙得够呛。他说离校多年还保持着那时的习惯，很受益。

    这时我就想，如果中文系们都有中大的传统，学生的“销路”一定很好，那些需要搞文字材料的单位也不会难招到人。从这点讲，我是赞赏中山大学中文系推行百篇作文规定的。至少，学生学到了技能。