全国政协委员、中国科技大学校长朱清时在“两会”期间接受媒体采访时说，我们当前的教育模式过早地把年轻人分类分层次，而且一旦分了，就很难改变。它使得年轻人，特别是广大农村和贫困地区的学生失去了机会。父母有钱有关系，就可上“重点学校”或是中学，这是很大的不公平。要实现教育公平，就是逐步淡化“重点学校”直至取消“重点学校”。
    “重点中学”和“重点小学”这个特殊的称谓，是很有中国教育特色的，让很多家长和学生铭记于心，备受折腾。由于这个称谓的出现，多年来中小学之间的差别越来越大，公共教育资源没有得到均衡合理配置。“重点学校”还真成了实现教育公平的一道坎。其中的原因，就是教育亲近恩宠了“重点学校”，疏远了普通学校。重点中小学因此形成了一种自我发展的运行机制，即使在教育行政部门平均下拨教育经费的条件下，也可以从社会吸收到较多的资金，吸引更优秀的教师，持有招生特权，享受过多的教育优质资源，成为“领头羊”。于是，基础教育领域中的畸形现象出现了，重点中小学对于学生和家长来说是“僧多粥少”，门庭若市，一个班可到六七十人。“择校费”、“赞助费”等乱收费现象也随之而生，成了敛财的通畅渠道，使其“肥胖超重”。而普通学校则显得“营养不良”，相形见绌，只能望其项背，不仅办学经费不足，基础设施差，还严重影响了教育教学质量。《国家教育督导报告2008》显示，全国有508个县，每县平均5所小学不足一名外语教师。如此的反差，暴露的是那些“重点学校”多吃多占了教育资源，使教育公平的天平倾斜，更多的学生难以接受平等的义务教育。
    教育公平是社会进步的重要标志之一。新修订的《义务教育法》规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。”按照这一规定，“重点学校”的桂冠将被摘掉，如果继续顶着这道光环就成违法行为。据报道，珠海市最近已取消“重点学校”称谓，而把义务教育阶段的中小学统一用“规范化学校”来取代。
    跨过“重点学校”这道坎，不要“在肥肉上加膘”，均衡配置教育资源，给普通学校增加“营养”，缩小义务教育阶段学校之间的差距，让每一个学生受到公平教育，才能有效推进义务教育的均衡发展。